人音版三年级音乐下册《摇船调》说课稿㊣精品文档值得下载

《人音版三年级音乐下册《摇船调》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我采取了利用多媒体来创设情境并在声像体的课堂氛围中导入了新课。通过欣赏猜调感知民歌，通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生能全身心的投入课堂。第二环节学唱歌曲环节结合学生的特点，为了在教学中建立平等和谐的师生关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我鼓励学生可以自由组合，不改变衬词和旋律，只改变谜面和谜底，然后将自己编创的摇船调表演出来，让学生体验自己的劳动成果，从而更加喜爱创编这种过程，培养学生的创作热情。以上就是我对这节课的教学设计，其中肯定还有不足之处，请各位评委老师指正批评。谢谢......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....歌曲采用了问答对歌的形式。旋律流畅优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了小节的衬词和小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快紧凑......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....紧接着歌曲又加入了小节的衬词和小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快紧凑，体现了客家儿童爽朗活泼的性格特征。四根据本课的教材和学生情况我制订了本课的教学目标情感目标欣赏台湾民歌摇船调，让台湾音乐的特色，激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。技能目标表演摇船调，感悟谜语的乐趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二学情分析本学段的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动集体舞音乐游戏歌表演等活动中与他人合作。已经知道简单的乐理知识，在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第课摇船调。我准备从设计理念学情分析教材分析教学目标为克服重难点采取的教法和学法教具准备教学过程等方面对本节课进行阐述。根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念是通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过音乐作品中的猜谜语让学生感受童年生活的乐趣用甜美轻盈的声音演唱歌曲。五结合学生的实际本课的重点应是感还采取用了律动互动自学等教学手段。七本课的教具是多媒体和电子琴。本课的教学过程主要分为激发兴趣导入学唱歌曲拓展延伸培养学生创造力等几个环节......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。第三环节拓展延伸培养学生创造力体验编谜语的乐趣对于三年级的学生来说，创编歌词并非是件容易的事。但根据课标的要求，音乐教师应该培养学生的创编能力。所以在最后我安排了创编歌词这个环节，进步延伸本节课的教学内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我先让学生经过几次聆听感受歌曲，抓住歌曲的特点然后学唱，并鼓励学生自己在老师的伴奏下学唱，充分调动学生的积极性和表现欲。演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我采用了教师伴奏，学生分组合作表演的方式，充分调动每位同学的积极性......”。