三年级下册《轴对称图形》说课稿㊣精品文档值得下载

《三年级下册《轴对称图形》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以及让学生初步了解对称轴。然后给出些学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的试试，同样采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时定难度的图形判断，让学生在跳跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋，勇于探索。学生学习完了试试......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感受美欣赏美。在这节课的最后，我用个轴对称的汉字美来进行总结，并将课题补充完整，美丽的轴对称图形。全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇好学的学习情绪中，让每位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....引出对称的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了对称轴这名词，但没有给对称轴下定义或作出描述，只是让学生有所认识。第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，做出轴对称图形。通过这些活动，帮助学生进步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只是让学生有所认识。第二道例题则让学生利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，做出轴对称图形。通过这些活动，帮助学生进步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。想想做做中，通过系列的习题，加深学生对轴对称图形的认识。其中第题在方格纸上提供个轴对称图形的半，要求画出它的另半......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教材在编排上从具体到抽象从感性到理性从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。对称是种基本的图形变换，包括轴对称中心对称平移对称旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人种匀称均衡的美感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在想想做做后面，还安排了你知道吗，介绍自然界中些对称现象以及世界上些著名的对称的建筑，以进步拓展学生的知识视野，帮助学生体会对称的科学与美学价值。学情分析轴对称现象是学生新接触的个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中细观察，并且自己动手折折，来发现这些物体是对称的，揭示出完全重合这样个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后，让学生继续动手折纸......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。猜猜是在给出轴对称图形的半的基础上，让学生猜出这个图形的形状。在这题上是由简到难，层层递进。这既能调动学生的积极性，又能使学生进步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。最后，我安排了个欣赏图片，情感体验的环节，用课件展示出系列美丽的轴对称图形......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这时，就需要些习题和游戏来巩固前面所学的知识，我安排了找找做做猜猜三个环节，找找就是课本中的想想做做第题第五题和第六题，主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形，这两道题主要是为了让学生进步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出个图形是不是轴对称图形。做做就是课本中的例题，让学生自己动手来制作出轴对称图形......”。