1、展，建立学校网页班级主页师生个人主页，从而开展自主性学习。在校园网络建成并投入使用的同时，我们以国际互联网为拓展，建立学校网页班级主页师生个人主页。网页要全面介绍了学校各方面情况，开设了领导机构光辉历程等栏目从互联网上找到相关的资料，为做课件服务，也制作教师主页，把所教学科的些具体内容送到互联网上，给同学们开辟了个永不落幕的第二课堂，开展自主性学习，获取了更多的信息，使学校应用现代教育技术水平迈上了个新台阶。四关注信息技术与课程整合的几点缺失实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用创建新型的教学结构培养学生的创新能力与信息能力，提供了个理想的教学环境。目前许多中小学校在信息技术与课程整合的过程中，对以计算机为核心的信息技术及课程资源的开发利用方面存。
2、园网信息资源贫乏，且更新较慢。些优质的期刊报纸图书馆等教育信息无缘或很少与师生相见。至于北大附中等优质远程课程资源更是难于与师生共享。至于地本校本课程资源的开发，由于缺乏资金技术等支持，也很难以数字化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。三多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合存有明显不足。利用超文本方式将与教学内容相关而教学特征不同的各种教学资料有机地组织在起，可以为学生的探究性学习提供理想的环境。然而，当前许多学校多媒体系统的超文本特性技术开发不足，对各种教学信息教学内容缺乏有效的组织管理，没有形成个有机整体，极不便于检索阅读，同时也直接影响了超文本特性与网络特性的结合。相反，如果学生从小就在。
3、的发展，人们发现只强调个别化是不够的，在学习高级认知能力的场。而对学生的计算机教育要达到基础知识普及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，因此要课内课外并举构成个有机配合的整体。课内教学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生掌握计算机的基础知识和操作及使用计算机的基本技能，增长对计算机的基本了解和爱好，能适应学校教学中逐步应用计算机辅助教学法的要求和为进步学习打下基础。校内外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进步学习计算机基础知识和提高的条件。更好作到计算机理论与上机相结合。二要把计算机做为现代化教学手段引进学校。科教兴国，重点首先是教育。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，支持环境要定位在计算机和网络上。将信息技术作为现代化的教学手。
4、严重的缺失。学生与多媒体计算机的交互有限。由于教学软件研制开发僵化单，大多是传统教育思想教学模式教学内容教学方法的电子化声像化翻版。尽管教学内容的呈现图文并茂生动活泼，而在教学策略教学方法创新方面存有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化样，使学生失去了学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂生动多彩，更重要的是靠教学策略教学方法的多样性科学性创新性来激发。教学策略教学方法才是激发学生学习兴趣提高学习效率的智慧源泉。二计算机网络与课程资源结合的不足。计算机网络与优质教育资源的结合能使学生突破时空的限制，实现个性化的优质学习。然而，由于资金与技术等原因，许多学校的。
5、学过程的组织者指导者意义建构的帮助者促进者教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情境进行协作学习讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。显然，在这种场合，教师学生教材与媒体等四要素和传统的以教师为中心的教学结构相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。因而成为教学活动进程的另外种稳定结构，这就是上面所说的，既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的新型教学结构。二信息技术与课程整合为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造种新型教学环境，实现种既能发挥教师主导作用又能。
6、师为中心的教学模式，它的特点就是由教师通过讲授板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。不管是文科理科，不管是数理化还是语文历史地理，只要是以教师为中心的教学结构，其中的四个要素教师学生教材媒体就必定具有这种稳定的结构形式。创建新型教学结构是深化教学改革的主要目标教学结构如果只是以教师为中心的教学结构，它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织管理与控制但是它存在个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性创造性，不能把学生的主体作用很好地体现。
7、宰从教学内容教学策略教学方法教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是切都听从教师摆布，学生只能被动接受。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性积极性才能获得有效的认知，多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体。
8、生活方式，也将改变教育和学习方式。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。即将到来的世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断发展，对世界政治经济文化生活将产生更加深刻的影响，我们应深刻认识信息技术的伟大力量，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。关键词教学结构课程整合论机结合整合缺失众所周知，传统的教学系统是由教师学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加个要素，这就是教学媒体。既然是个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地孤立地拼凑在起，而是彼此相互联系相互作用而形成的有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系相互作用的具体体现。以多年来统治我们各级各类学校的以。
9、充分体现学生主体地位的以自主探究合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性积极性创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性营造新型教学环境实现新的教与学方式变革传统教学结构。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用多媒体计算机进步把电视机所具有的视听合功能与计算机的交互功能结合在起，产生出种新的图文并茂的丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中切都是由教师。
10、势在必行，也已成为发达国家的趋势。当然，限于国力，我们不能想像全国万所中小学全面铺开，但我们又不能不开始试点。先在有条件的地区开始试点工作，不然，我们还会贻误时机。三有效使用校园网络系统，加强学生信息化教育。为了加强学生的信息化教育，还必须更好使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强，在信息课教学中不只是教会学生掌握计算机与网络操作，还把利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新的知识。四以国际互联网为。
11、出学习主体作用。二多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。三计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习传统只是强调个别化教学，个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但是随着认知学习理论研。
12、瀚的信息海洋中探索发现获取信息，分析评价优选并加工信息利用信息，那么这将对培养学生的创新能力与信息能力具有无与伦比的优势。参考文献钟玉琢多媒体技术清华大学出版社年月吴文虎主编信息学计算机奥林匹克苏秀强梁启荣中学校园网建设和应用初探何克抗，论计算机教育发展的新阶段，计算机世界报，年月日专家论坛张谦沙红刘冰孔书荣，国外教育信息化的新特点与新举措，外国中小学教育，年第期教育部赴加美教育考察报告，世界教育信息，年第期全国中小学计算机教育研究中心，北京天科冀公司联合编写，几何画板参考手册，内部资料，第四版小中学信息技术科学术类论文浅淡在教育改革下信息技术教学的几点变化摘要展望新世纪，信息技术是最活跃发展最迅速影响最广泛的科学技术领域之。互联网的发展，不仅将改变人们。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
教学论文：浅淡在教育改革下信息技术教学的几点变化