1、学思想。课内通过小组实验操作进步验证圆锥的体积是圆柱体积的这关系存在的必要条件是等底等高，从而推导出圆锥的体积计算公式，从而培养了学生构建知识系统的能力和知识迁移及综合整理的能力。课堂上不再重复学习微课程中的知识，把时间花在完成练习上，通过不同的练习检测学生的掌握情况。
2、设计是颠倒课堂的次尝试，旨在让学生晚上在家观看教学视频，进行深层次的掌握学习，次学不会，还可以反复学习，直到学会为止。这是与传统的白天在课室听老师讲课，晚上回家做作业的方式正好相反的课堂模式。教学目标理解掌握求圆锥体积的计算公式和推导过程，会运用公式计算圆锥的体积。会。
3、怎样圆锥的体积是圆柱体积的这关系存在的条件是什么圆锥与圆柱体积相等时，如果高相等，底面积有什么关系如果底面积相等，高有什么关系课堂检测，促进知识内化。教学反思本节课教学目标定位为学生初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，所以设计时力求每个环节都。
4、，对暴露的问题进行有针对性的辅导，从而提高教学效率。六年级数学下册圆锥的体积微课设计设计意图本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，旨在让学生理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。我的。
5、教学过程复习铺垫揭示课题今天我们起来探究如何计算圆锥的体积。以旧引新我们知道，圆柱的体积底面积高，字母公式。如何计算圆锥的体积呢圆柱的底面是圆的，圆锥的底面也是圆的，圆锥的体积与圆柱的体积有没有关系呢二实验操作请看接下来的个实验实验准备组等底等高的圆柱圆锥容器水与沙子。
6、满。实验二我们将圆柱容器装满沙，再往圆锥容器里面倒倒次，次正好装满。通过实验你们发现了什么三公式推导通过两次的实验我们可以得出结论圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的倍也就是说圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。写成公式圆锥的体积与它等底等高的圆柱体积因为圆柱的体积。
7、的圆柱体积的。写成公式圆锥的体积与它等底等高的圆柱体积因为圆柱的体积底面积高，所以圆锥积。根据公式我们需要知道沙堆的底面积与高。根据底面直径，可以先求出沙堆的底面积，再用底面积乘高求出沙堆的体积。列式解答。分步与综合五知识小结今天我们学习了圆锥的体积计算。在应用圆锥体。
8、我们知道，圆柱的体积底面积高，字母公式。如何计算圆锥的体积呢圆柱的底面是圆的，圆锥的底面也是圆的，圆锥的体积与圆柱的体积有没有关系呢二实验操作请看接下来的个实验实验准备组等底等高的圆柱圆锥容器水与沙子。播放视频实验我们将圆锥容器装满水，再往圆柱容器里面倒倒次，次正好装。
9、。播放视频实验我们将圆锥容器装满水，再往圆柱容器里面倒倒次，次正好装满。实验二我们将圆柱容器装满沙，再往圆锥容器里面倒倒次，次正好装满。通过实验你们发现了什么三公式推导通过两次的实验我们可以得出结论圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的倍也就是说圆锥的体积是与它等底等高。
10、为教学目标服务。课前观看视频。首先回忆圆柱体积公式，通过圆柱与圆锥的底面都是圆的，让学生猜测圆柱与圆锥体积之间的关系，然后通过两次的实验验证圆锥体体积的计算方法，实现了个做数学的过程。通过课外的视频学习，能加深学生对图形特征以及图形之间的内在联系的认识，进步领会转化的。
11、积公式时我们要记住乘，还要留意单位名称是否统,六结束。课堂教学设想学生看完视频对于实验成功的必要条件等底等高每次倒满等有了定的认识，且会跃跃欲试，为课堂的实验操作做了铺垫。课堂上组织学生分小组实验圆柱与圆锥等底不等高时，实验结果会怎样圆柱与圆锥等高不等底时，实验结果会。
12、应用公式计算圆锥的体积并解决些实际问题。帮助学生建立空间观念，培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。教学重点使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决些实际问题教学难点圆锥体积计算方法和推导过程。教学过程复习铺垫揭示课题今天我们起来探究如何计算圆锥的体积。以旧引新。
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六年级数学下册《圆锥的体积》微课设计