1、和研究的过程。教师应成为个积极的旁观者热情的支持者和朋友般的监督者。要避免唯课堂倾向，要引导学生走出课堂。语文的外延和生活的外延相等，树立好大语文教学观，指导学生学会观察学会收集学会用自己的独特思维审视社会，学会初步感知分析探究综合性活动材料。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我相信通过认真学习贯彻课改精神，重视语文课程中综合性活动所凸现的作用，潜心钻研，定能把语文课改经验转化为富有实效的语文成绩。初中语文综合性学习后期研究工作报告传统的教育观。
2、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生片畅想的天空。这从根本上改变了传统单的教学模式，极大地激发学生的主动性和创造性，正是忽如夜春风来，千树万树梨花开。初中语文综合性学习在语文课程标准的阶段目标中是与识字写字阅读写作口语相并列的个项目，这是过去的语文教学大纲中所未有过的，是破天荒第次。它主要体现为语文知识的综合运用，听说读能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。尤其注重促进学生学习方式的。
3、能力。还可进行小组为单位的活动自评互评，并使成果走出班级，通过海报展览汇报表演等形式，进行学校评价家庭评价，让评价真正成为鼓励学生激发学生的手段，成为认识自己认识他人的手段五语文综合性活动应该避免几种倾向。要避免唯语文倾向。初中语文综合性活动把语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文与其它学科的有机沟通课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，活动中既要注重锻炼提高学生的语文能力，同时也关注学生在活动过程中体现的探究能力，强调。
4、念派生出来的传统的教育模式往往只注重课文的教学，轻视甚至忽视学生的语文综合性学习，从而导致了学生语文积累贫乏，综合素质低下，创新能力薄弱。课程标准中指出语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。基于这理念的指导，新教材把语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文与其它学科的有机沟通课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作口语交际。
5、动能力，这便成为语文综合性学习中个关键性的问题。对于这问题，本人仅就年来语文综合性活动教学研究实践，谈谈自己的心得体会。要在有限的教学环境下拓宽教学资源，为综合性活动打下坚实基础。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会人文等多种语文综合性学习资源，语文教师。
6、自然资源丰富，正是开展语文综合性活动有利的条件。比如教学七年级上册，开展走进大自然，热爱大自然的综合性活动，教师就可以利用好我校背靠天马山公园的资源优势，引导学生走进自然，感受万物生机，体会人与自然的和谐，从而结合文字资料，油然生发对自然的热爱，对山水的感知。二社会性资源开发。每个人都离不开社会，社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，什么荣辱兴亡科技兴国国际风云等等概与他无关，那么他们又从何而。
7、事演讲，辩论答辩等，可以训练学生说话的生动性鼓动性和敏捷性口头评讲作文课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出些文字编排的规律词语接力赛，可以训练学生的联想力警句收集报刊剪摘注评等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力手抄报演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性„„在这些活动中，教师应该依照学生语文素质状况，发展性地安排好活动方。
8、科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在初中语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会人文等多种语文综合性学习资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发。自然性资源开发。读万卷书，不如行万里路，宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指自然世界中的自然形态，如星辰，风霜雨雪，名山大川，等等，人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观，等等。我校依山傍江，。
9、应有强烈的资源意识，去努力地开发。自然性资源开发。读万卷书，不如行万里路，宇宙万象是语文取之不尽的源泉。自然性资源主要指自然世界中的自然形态，如星辰，风霜雨雪，名山大川，等等，人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观，等等。我校依山傍江，自然资源丰富，正是开展语文综合性活动有利的条件。比如教学七年级上册，开展走进大自然功的喜悦。④三活动方式上力争多样化，调动学生的积极性，避免单的教学模式让学生思维惰化。教师可以采用各种各样的活动方式，比如讲故。
10、学生自身独特的情感体验和认知视野，从而实现语文三维目标的统，真正达到语文学科的教学目的。要避免唯智力倾向，不要上成社会课。在实际教学中，经常出现过于侧重学科间的融会而忽略丧失语文主体性的情况。因此，教师要立足语文学科本位的思想，在活动中多元化锻炼学生的语言运用能力，形成语文活动成果，评价时也要注重材料中语文能力的体现。要避免唯教师倾向。教师要清楚地认识好自身在课堂实践中的位置。淡化排练式的成果展示，而应该引导学生自主设计和组织活动，特别注重探。
11、，适当提高或降低活动的难度，确保学生真正从综合性活动中取得收获。四评价方式要多元化，根据学生层次不同教师应加以勉励和表扬，鼓励学生从活动中认识不足，加以改进，争取进步。新课改要求评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。在活动结束后，除常见的作文点评之外，教师还应对学生在搜集筛选设计中的表现进行评价，肯定其分工合作的能力，对参与成果展示的设计表演的同学，则要表扬他们团结协作的精神创新意识和创造。
12、变，注重培养学生的创新精神。语文综合性学习的整体目标决定了语文综合性学习的主要方式为自主合作探究。自主是合作探究的基础前提，合作是促进自主探究的形式途径，探究是自主合作学习的目的。如何通过自主活动，培养学生活动能力，这便成为语文综合性学习中个关键性的问题。对于这问题，本人仅就年来语文综合性活动教学研究实践，谈谈自己的心得体会。要在有限的教学环境下拓宽教学资源，为综合性活动打下坚实基础。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代。
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初中语文综合性学习后期研究工作报告