1、果，完成了教学目标。七板书设计。它们吸水吗比较它们的吸水强弱餐巾纸作业纸木片塑料片金属片结论不同的材料吸水性不同。二餐巾纸和作业纸的异同餐巾纸纸纤维有空隙薄疏松重叠部分少。作业纸纸纤维有空隙厚密集重叠部分多。三造纸术四爱护树木，保护我们的家园它们吸水吗说课。
2、更容易吸水通过在四种不同的材料上滴滴水,从侧面观察它们的吸水现象,判断四种材料吸水能力的强弱第二部分纸的观察引导学生用不同的方法观察张白纸第三部分造张纸通过教科书了解造纸术第四部分我们来造张纸，经历用废纸造张纸的过程二教学目标知识技能学会用物理性质描述材料。
3、基础上，大胆创新，用竹木旧渔网等廉价的材料造纸，拓展学生创造性思维，培养学生的创新意识。学生了解造纸的过程，明确造纸方法后，小组合作，用废纸来造张纸。从而知道纸可循环使用，增强环保意识三保护环境，人人有责。不浪费纸张，节约用水等等。大力宣传环保知识。，植树。
4、稿尊敬的各位评委你们好,我今天说的它们吸水吗课是教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元我们周围的材料的第课时对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。教材分析它们吸水吗选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元我们周围的材料的第课时本课共分为四部分第部分。
5、观察的方法比较材料的吸水性难点通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关四教法与学法教法以实验法为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观生动的感性认识，有利于激发学生的学习趣。学法体验法观察法新课程提出科学学习要以探究为核心，本课通过设计有趣的实验，。
6、体验法观察法新课程提出科学学习要以探究为核心，本课通过设计有趣的实验，激发和引导学生在课堂活动中尝试观察实验推想动手实践等活动，让学生真正成为主体五教学准备大小厚度尽量相同的餐巾纸作业纸木片塑料片金属片数片。稀释的红墨水滴管放大镜六教学过程激发兴趣导入新课。
7、观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化,注意记录,可以用图画和文字相结合,来描述观察到的现象,实验完后,将滴管中的水排出,平放在桌。第二个观察活动指导学生观察纸，了解纸的特性，让学生仔细地来观察纸。用撕折等方法探究提供放大镜和餐巾纸。
8、和测量的观点增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识三教学重难点重点用观察的方法比较材料的吸水性难点通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关四教法与学法教法以实验法为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观生动的感性认识，有利于激发学生的学习趣。学法。
9、激发和引导学生在课堂活动中尝试观察实验推想动手实践等活动，让学生真正成为主体五教学准备大小厚度尽量相同的餐巾纸作业纸木片塑料片金属片数片。稀释的红墨水滴管放大镜六教学过程激发兴趣导入新课。上课我以谈话导入,实验的公平性水滴的大小位置等要尽量保持相同,从侧面。
10、造林，美化家园。四课堂小结通过本课的学习，学生用观察的方法发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。选择适当的词语描述了材料的吸水性。在观察活动中对周围材料产生了探究的兴趣，增强了环保意识，很多学生表示要把废纸旧书拿到废品回收站去。本课基本达到了预计的教学效。
11、并用展示纸纤维的结构。小组观察后全班交流学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去总结异同点。第三个观察活动我们来造张纸首先出示古代造纸图片，让学生知道造纸术是我国古代四大发明之，激发民族自豪感。造纸术是蔡伦在前人造纸。
12、,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力，并熟记吸水性的含义以及影响吸水性强弱的因素。过程与方法用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性并用合适的词描述物理性质。情感,态度,价值观发展学生对物质世界的探究兴趣认同物理性质是可以被观察。
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《它们吸水吗》说课稿