《一株紫丁香》说课㊣精品文档值得下载

《《一株紫丁香》说课》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老师也想试试,行吗动画朗读,做好情感铺垫,让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情,评价老师读,自主读书,选出你认为读得最好的小节,把你认为读得最好的小节读给你的同桌听,让她和你起分享读书的快乐,谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听,谁还想读,你们现在最想听谁来读通过各种形式的读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就连些生字宝宝也想来和你们交朋友,还认识吗此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小,注意力容易分散,很难长时间热衷于件事,让学生在游戏中识字五,练写生字在舒缓的音乐中,学生静心书写六,课堂小结板书株紫丁香夜夜做伴消除疲倦感谢挂牵株紫丁香说课说教材今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的首儿童诗株紫丁香......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....充分领悟课文所表达的真情实感教学难点体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬,热爱老师的思想感情说设计,情境渲染,启动情感配乐每当我走过老师窗前,教师用深情的语言导入老师像支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水老师像艘航船,载着我们驶向知识海洋看着辛勤工作的老师......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师用深情的语言导入老师像支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水老师像艘航船,载着我们驶向知识海洋看着辛勤工作的老师,有群可爱的孩子们为老师栽下了株紫丁香,这是为什么呢让我们块儿学习课文株紫丁香借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础,出示紫丁香图片导入......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生自主,合作,探究性学习课文,让学生读中感悟,悟中生情说学法本课语言流畅,富于情趣,教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬,热爱老师的思想感情说目标知识目标巩固第课时所学,二类生字能力目标能正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文情感目标品读课文,体会老师勤勤恳恳工作的诗句......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....意境优美的诗歌讲的是小朋友把株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的片真情这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口说教法新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导学生观察你从画面上看到了什么能给大家说说吗图上画了株紫丁香,位老师正在台灯下备课,批改作业想象如果你看到这个茶,给老师唱歌巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力现在就让紫丁香为我们做这切吧,请同学们自由朗读课文,比比谁得读书姿势最正确二,全心品读,体会情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小组交流,说说自己读懂了什么合作完成口头空填空我们栽下株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜是让沙沙的绿叶儿声帮你让满树盛开的小花感谢你让花香飘进你的梦里,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊请你们把课文再读读,读出感情四,寓教于乐......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....关注每个学生的情感体验,让他们充分的感受到读书的快乐,并和大家起来共同分享读书的快乐,在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的份礼物,是尊敬,热爱老师的种真实表现阅读教学是学生,教师,文本之间的对话的过程,此环节教师,学生,教材,多媒体多边互动,有助于重难点的突破三,精读课文,读中感悟......”。