1、把自己的灵魂化作朵朵荷花，永远守护在美丽的家乡身边。五拓展提高下面我们做个语言练习，期中考试后，你拿着份满意或不满意的试卷给家长，要求用准确的语言来描写你与家长之间的对话，要能充分体现人物的性格特征，字内。六布置作业揣摩下面句话，并解释重点字词的含义。女人的手指震动了下，想是叫苇眉子划破了手。她把个手指放在嘴里吮了下。女人的手指为什么震动了下把放和吮字改成伸和舔行不行，为什么荷花淀说课稿教学目标品味人物对话的语言，领会水生嫂。
2、河，有的是优美的景色。生除了景美，人也很美。生还感受到种人情的美。生文中的人物语言很有特点。很好，同学们从小说中读出了景美人美人情美语言的美。单是个美字大家就已经抓住了小说的艺术魅力所在。作家孙犁终生追求的就是生活中美的极致，善于挖掘人的心灵美，力图以真善美去自然抗击邪恶。这也恰是我们每个人所应该追求的。二整体感知，把握情节高学生第次接触小说，应了解小说的三要素情节人物环境。我们先从小说的情节开始。请同学们在预习的基础上，从。
3、个女人找理由探夫的那段，表现得最为明显。下面我找五位女同学来朗读下，看这五个女人有着怎样的性格特征。生分角色朗读师这次朗读比前面要好，同学们已经试着进入角色了。下面我请位同学分别用四个字来概括她们的性格特征。生含蓄机智憨厚多情谨慎稳重心急率直忸怩羞涩。师这位同学概括的是否准确生我觉得可把憨厚多情改成心直口快。师大家概括的都比较准确。在把握了人物的性格特征之后，大家前后自由组合，试着用准确的调准确的情再朗读边，很好的把握人物性。
4、及其他荷花淀妇女的形象。赏析充满诗情画意的景物描写及其作用。了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义的精神。教学重点理解景物描写与人物对话对塑造人物的作用。教学难点准确运用语言刻画人物。教学课时课时教学过程导入新课同学们，提起战争，我们首先想到的就是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，尸横遍野血流成河的凄惨，战争总是充满了血腥味。读了孙犁的荷花淀后，他笔下的战争是什么样的荷花淀给你印象最深的是什么生没有炮火，没有血流。
5、夫参军要好些。也突出了这篇小说的主人公应该是以水生嫂为代表的群青年妇女。师说得好。同学们概括也比较简练。我还有疑问，助夫杀敌仅概括出了探夫遇敌之后的结果，这之后的情节难道是可有可无是否可以删掉生不能删，主人公是这群妇女们，最后总有个交代吧,师是呀，助夫杀敌后的妇女间的对话，正好展现了青年妇女们的思想成长过程，连向思想落后的妇女都已觉醒，成立队伍，参加了战斗，表明在党领导下的抗日武装力量已经迅速壮大，抗日战争的胜利指日可待。这。
6、这位同学有感情的朗读这三个段落，其他同学合上书，闭上眼睛，静静的听，并展开丰富的想象，思考这三段中描写了什么景这些景有什么特点这些景物又构成了怎样的意境生朗读生写到了月亮苇眉子女人身下的苇席远处的荷花淀生月亮底下，女人编席，院子里凉爽的很，干净的很。苇眉子湿润润的，柔滑修长。像坐在片洁白的雪地上，也像坐在片洁白的云彩上，片银白世界，水面笼起薄薄透明的雾，风吹过，带着新鲜的荷叶荷花香师作者运用了什么样的手法，写出了景的美生运用。
7、种不满的口气，你总是很积极还带有些许埋怨，再加上个的后，则表示出了自己对丈夫的称赞。这么句话用种不满的口气表达了女人满意的心情。语言是多么的富有表现力。语言要符合人物的性格四读改写原文对话，比较阅读大家自由朗读女人没有说话到女人留着眼泪答应了他这部分，揣摩人物的性格。生朗读师我把这段改写了下，大家读读，看能否换掉原文中这部分。女人没有说话。过了会儿，她眼泪汪汪的说你光知道走了之，家里可怎么办呢爹老了，小华还不顶事，家里的事我。
8、是这群妇女们，最后总有个交代吧,师是呀，助夫杀敌后的妇女间的对话，正好展现了青年妇女们的思想成长过程，连向思想落后的妇女都已觉醒，成立队伍，参加了战斗，表明在党领导下的抗日武装力量已经迅速壮大，抗日战争的胜利指日可待。这部分起到了深化主题的作用，是不能那个删掉的。我们可以加个标题参加战斗，这样情节是否完整多了三深入探究，细心揣摩分析景物描写下面请同学们快速阅读文本，勾画出处自己喜欢的景物描写片段。生开篇的三个自然段。师我们请。
9、部分起到了深化主题的作用，是不能那个删掉的。我们可以加个标题参加战斗，这样情节是否完整多了三深入探究，细心揣摩分析景物描写下面请同学们快速阅读文本，勾画出处自己喜欢的景物描写片段。生开篇的三个自然段。师我们请这位同学有感情的朗读这三个段落，其他同学合上书，闭上眼睛，静静的听，并展开丰富的想象，思考这三段中描写了解释下。生总是是种指责的口气，而从全句来看是对丈夫的种称赞。师分析得很好，低着头写出了女人对丈夫的顺从，总是„„这是。
10、格。生朗读师这段对话极为传神，可谓闻其声，知其人，作者用极其准确的语言使这些没有名姓的女人们在小说中活灵活现，印象深刻，足见语言的艺术魅力。师像这种精妙的语言文中还有很多，后面我们留到课下来品味。四归纳总结通过前面对景物描写的分析和对人物对话的揣摩，让我们真正领略了本文语言的美，作者通过个性化的语言让我们看到了人物鲜明的个性，也让我们看到了在残酷的战争生活中，为保卫家园而勇敢杀敌的荷花淀的人们，他们把自己的身躯融入这片土地，。
11、个人可干不完。要是鬼子来了，这老小的，我可怎么办呢你怎么就不替我想想呢生不能更换师为什么生改得这段的水生嫂满肚子怨气，不通情达理，胆小怕事，不符合水生嫂的性格。师水生嫂有怎样的性格生她爱丈夫舍不得丈夫，但绝不会拖丈夫后腿，也不会在丈夫前哭，她是个很坚强明事理的人。师很好，看来大家对水生嫂已经有了个准确的把握。她说的每句话，做的每个动作，都那么恰如其分。可见，准确的语言是刻画人物性格的种有力手段。五读分角色朗读这点在探夫遇敌中。
12、水生嫂的角度用个字为三个生活片段拟写标题。三个部分以隔行为提示人小组，互相展示自己的标题，互相补充修改请两位同学黑板学生展示夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌送夫参军探夫遇敌助夫杀敌师这样概括是否准确生从让主要人物致的角度考虑。送夫参军要好些。也突出了这篇小说的主人公应该是以水生嫂为代表的群青年妇女。师说得好。同学们概括也比较简练。我还有疑问，助夫杀敌仅概括出了探夫遇敌之后的结果，这之后的情节难道是可有可无是否可以删掉生不能删，主人公。
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