1、，有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，是许许多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读,四板书设计为了符合四年级学生的胃口，我将板书设计成苹果形状的，这样的板书有趣，成系统，易于学生接受。渴情关爱给递闭个苹果说课稿教材分析教。
2、没有饱尝过难以忍受的干渴。所以，为了使学生更好地理解课文，课前布置学生查找当时故事发生的背景资料。教师利用音像呈现及影片剪辑等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容时空情感上的视界差距。另外，通过四年的学习，学生已初步具备了定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提。
3、和生命观得到潜移默化的熏陶和感染，同时也把课堂推向了高潮。总结深化，点燃激情在这么干渴的情况下，即使是连长的命令，苹果还是剩下大半个，这样的举动，连我们听了都那么的感动，连长看到这切，内心感受又是如何呢请同学们有感情地齐读最后个自然段。教师引导连长此时的感受如何文中哪句话具体写出了这种感受连长为什。
4、及学情个苹果是西师版四年级上册第八单元的篇讲读课文。本篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好。
5、会志愿军战士间的战友情深，养成互帮互助，为他人着想的品质。教学难点感同身受志愿军战士所处的恶劣环境，激起情感的共鸣。二教法学法教法根据学生的认知规律，我利用情境教学法读书指导法抓关键词句突破媒体辅助评价激励等方法，提高学生兴趣，促进学生自主学习。学法指导学生读中体会读中感悟以读激情，想象体验，合作。
6、学法指导学生读中体会读中感悟以读激情，想象体验，合作交流，以突出学生主体与以读代讲的课程理念。三教学过程课始对话，情境导入，激发情感课堂伊始，老师引起话题同学们，你们曾有过口渴的感受吗，能说说你当时的感受是怎样的吗学生通过回忆自己的切身经历，将会很自然地进入干渴的体验，那种嗓子冒烟的感觉就必然成为。
7、以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，板书递你还感受到什么预设吃苹果也要作番动员。我说同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗来，人吃口,说完，我先咬了口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边。
8、习情况而确定以下的教学重难点。教学重点理解文章内容，体会志愿军战士间的战友情深，养成互帮互助，为他人着想的品质。教学难点感同身受志愿军战士所处的恶劣环境，激起情感的共鸣。二教法学法教法根据学生的认知规律，我利用情境教学法读书指导法抓关键词句突破媒体辅助评价激励等方法，提高学生兴趣，促进学生自主学习。
9、交流，以突出学生主体与以读代讲的课程理念。三教学过程课始对话，情境导入，激发情感课堂伊始，老师引起话题同学们，你们曾有过口渴的感受吗，能说说你当时的感受是怎样的吗学生通过回忆自己的切身经历，将会很自然地进入干渴的体验，那种嗓子冒烟的感觉就必然成为理解课文思想情感的重带着你的理解读读好吗师总结这样个。
10、么幸福连长为什么而骄傲千言万语化作了这样种情,板书情请大家试着读读，注意读出自己的感受,这时，学生的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，进而使情感价值目标得以落实，最终达到随风潜入夜，润物细无声的教育目的。四拓展延伸其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊,还有在烈火中永生的邱少。
11、咬了小口，交给身旁的小胡。小胡咬了口，传给了小张。这样个挨个地传下去，转了圈，苹果还剩下大半个。投影出示句子教师引导如果你是这些战士，你咬小口是因为你看到群怎样的战士板书关爱带着你的理解读读。通过学生读中体会读中感悟以读激情，想象体验，合作交流，让学生充分地走进文本，体验人物的情感和内心世界，价值。
12、高。二教学目标根据大纲和教材内容的要求，结合小学四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。学习生字新词，积累好词佳句解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。感情地朗读课文，体会人物的内心活动。三教学重难点根据本课的教学目标和学生的。
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北师大版 《一个苹果》说课稿