1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....视听觉形成，把箭头前后字擦掉变成填空题，选择题写在大白纸上，眼球结构图事先画在小黑板上，练习时多找几个学生到黑板上答题，教师对答题的学生进行评价。都可达到训练的目的。三生物教学改进意见钻研教材，处理教材，改进不备好课，就上课。个教师在备课过程中，不仅理解教材，更重要的是钻研教材。要考虑每章每节教学内容在整个生物教学中的地位作用，它与学过的内容的联系区别，有什么特点，以及后续内容的联系等等。讲清这些内容关键在哪里。这些问题事先考虑周密，并采取适当的措施。处理教材更重要的是如何恰当编选习题，是否能真正使学生加深理解和牢固掌握基础知识以及技巧，并达到启发思维灵活运用的目的，所以钻研教材处理教材的能力是教师的基本功，它直接关系到教学的成败。二有过硬的基础知识，还要加强业务学习，改进过去不愿学习的思想。以前大家都讲，教给学生杯水，教师要有桶水，这是有道理的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....科学态度的养成，正确价值观的树立，也会有很大的帮助，面向全体学生，提高生物科素养，倡导探究性学习。对我们的教学工作具有重要的指导意义，应当贯彻在我们的全部教学活动之中。二在新课程环境下，教师的角色发生哪些改变新课程强调，教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程中，教与学的交往互动，师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。教师由教学中的主角转向平等中的首席，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动互惠的教学关系，是本次教学改革的项重要内容。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略创设丰富的教学环境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发现问题，及时解决。培养生物骨干教师，发挥他们在生物教学中的骨干作用。搞好新旧教材的交替工作，把全县生物教学质量现提高步，更好完成九年义务教育工作。初中生物学科的教学现状与改进意见几年来，我县生物教师多次参加校本培训和离岗培训，又参加了县中学部举办的走进新课程标准的培训，经过培训的生物教师在专业知识教学质量和业务水平方面都有很大的提高，先后涌现出大批骨干教师和市县级优秀课。年月评选出市级优秀课人，县级优秀课人。年又评出县级优秀课人，年县教体局评选县级明星教师活动中，生物教师有两名获得县级明星教师的称号。我县生物教师队伍素质很高，主要的人员成分来自丹东抚顺师专生物系毕业的，还有三沟通生物专业毕业。但是近年来，把生物教师调到其他学科任教的有人，把些非生物专业毕业人充实到生物教师队伍，这些教师对生物教学大纲和生物三本教材根本不熟悉，不知道怎样备课上课实验教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时又培养学生的绘图能力。看教态据心理学家研究表明人的表达靠面部表情的声音的言词。教师课堂上的教态应该是明朗快活庄重富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。有的教师教态不自然，备课不熟练，眼睛离不开教案，双手拄讲台，有的教师在讲台前来回走动，分散学生的注意力。看语言教学是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败。教师的课堂语言，首先要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言要高低适宜，快慢适度，抑杨顿挫，富于变化。有的教师说不好普通话，主要字读音不准确。例如细胞质的质读成子字，脊髓的髓字读成随字等等。有的教学语言的语调非常高，自己也意识到了，但是低不下来，噪音大，影响学生身心健康。看操作看教师运用教具，操作投影仪录音机录放机电脑等熟练程度。有的教师讲课时用人体的内部器官模型，脑的内部结构模型，眼球结构模型，蝗虫内部结构模型......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....尊重学生的个人感受和见解。通过知识学习和教学过程，帮助学生将知识转化为能力，是新课程的显著特征。由问题引出，让学生边学边提出解决问题的思路和设想，引导学生用所学到的知识解决生活中的实际问题，培养学生社会责任感。而且，每部分知识学习之后，都设计了综合实践活动，使学生运用课堂所学的知识向外拓展，由此看来，怎样帮助学生实现由知识向能力的转化，教师是下番功夫的。在很长段时间里，教师很重视教学基本功的练习，如朗读板书绘画等传统的教学基本功是笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬为适应新的课程需要，教师新的技能将应运而生，比如搜集和处理的能力，课程开发整合的能力，广泛利用课堂资源指导学生开展研究性学习的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，会利用现代教学手段，熟练使用幻灯投影仪录放机录音机电脑多媒体电影照像机等进行辅助教学。十五期间继续抓好生物研训工作，争取每学期召开次全县研训工作会议......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生学习兴趣为学生提供各种便利，为学生学习服务，建立个接纳的支持性的宽容的课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，与学生道寻找真理，并且能够承认自己的过失和。三教师的职责是什么新课程中教师需要哪些新的技能很显然教师应当引导学生不断提出问题解决问题的探索过程，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。比如接受探索模仿探究等，使学生的学习变得丰富而有个性，营造支持学生学习的积极的心理氛围，帮助学生学习过程和结果进行评价。新课程还强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，既自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要。基于此，课程标准提出了体验性目标，强调活动操作实践考查调查等活动，而且重视学生的直接经验......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....投影仪的清晰度调节不好，虚影。三从教学效果上分析教师要精讲多练，体现思维训练为重点。要求教师要抓住教材的精华和要点，作有针对性的讲解，在力求化繁为简，变难为易，教师讲课时间不超过分钟，练分钟，习题要具有典型性。教师在设计课堂练习时要针对教材的重点难点易混淆的知识进行练习，且练习要有坡度深度和定的广度。题型和练习方法多样化，题量适当，使学生当堂理解消化所学内容。习题设计。根据本节教学内容设计题型，基本题型有以下几种填空题选择题单项选择判断题连线题填图题识图作答识图填空识图选择实验题填空填表选择简答填表题问答题简答用箭头形式回答，着重培养学生从多方面多角度多途径求索答案，使学生的思维品质和创造思维能力得到培养和发展。听课发现有很多教师不会设计习题，课堂练习单调，知识反馈不及时，无法矫正。例如讲初二生物第九章第六节人的视觉和听觉，板书写的是眼球各部分结构，练习时把字擦掉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....其次，要坚定不移推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础方式不转变，就失去了归宿，失去了落脚点。倡导探究性学习。正因为旨在提高学生的生物科学素养，显然生物科学素养不可能单纯地依靠知识的传承讲授灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。也就是要变学生被动地听讲为动手动脑的主动参与的活动。在教学过程中培养学生的性自主性，引导学生在质疑调查实验收集分析和解读数据推理判断和反思等探究活动，使学生既能理解掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才能居高临下，把课讲好。在掌握基本专业知识的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。现在年级学生学完初二生物教材，需要年时间。最后过渡到新教材。年秋季初新生，开始学习新教材，为了尽快适应新教材实施，生物教师需要更新教学观念教学原则教学策略和教学方法，结合教学控制方向，胸鳍和腹鳍能保持鱼体的平衡作用。四生物教师如何走进新课程，更快地进入角色此次课程改革所产生的更为深刻的变化，还反映在教师的教育观念教育方式教学行为的改变上。因此，任何项改革设想，最终要靠教师在教学实践中去实现，去完善。首先，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起教育观念转变，许多困难迎刃而解，我们定要在本次课程改革中，组织学习与培训，开展反思与讨论，提高认识，强化责任，来次教育观念的启蒙运动，把教师的教育思想观念统到素质教育的要求上来，统到新课程的方向上来......”。