初中语文诵读式教学的步骤探析㊣精品文档值得下载

《初中语文诵读式教学的步骤探析》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过在反复诵读中探究品位这些佳点妙处，学生对文本的理解自然就丰富多了深刻多了。同时探究品位佳点妙处对学生积累语言，培养语感，激发进取心，增强创新能力都有莫大的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....将诵读式教学有机融合到新课程中来。让悦耳读书声贯穿语文教学的始终，让我们的语文课堂永远充满勃勃生机，让诵读式教学在语文教学园地里结出更多的硕果。初中语文诵读式教学的步骤探析语文课程标准还指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容，达成学习目标。初读自主感知文本内容感知文本的主要内容是深入理解文本的基础，而诵读又是感知文本内容的重要手段。只有通过反复诵读，学生才能充分感知文本的内容。因此，教师在教学时应放手让学生自主诵读文本，让他们在诵读中自主感知文本的内容。如在教朱自清春文，首先让学生自由选择自己所喜欢的方式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....尽情诵读。让学生在诵读中自主理清文章总分总的结构盼春绘春赞春的顺序概括出文本重点描绘春天的五幅画面春草图春花图春风图春雨图，迎春图让学生通过诵读感受到江南春天的温柔和种催人奋进的力量等。这样无须教师作过多的讲解，文本传递的主要内容学生在诵读中都可以自主感知到。长期坚持下去，学生必能增强自主学习的意识，养成自主学习的习惯......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....肯定也写不出文从字顺的文章。可以说，诵读，也就是背诵与朗读，是语感形成的基础，是分析研讨语言的前提，是积累语言培养语言能力的重要手段。看来，语言能力的培养，哪条也离不开诵读。因此，笔者认为，语文离开了诵读，就不成其为语文。意义是语文的内容，声音是语文的形式之，再好的内容都要通过声音来表达。广大语文教师应该突出强化诵读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要想顺利达到上述要求，就必须在日常教学过程中，以新课程理念为指导，选择适当的方式方法，强化学生语文素质的培养，重视学生听说读写等方面能力的培养。在四方面能力的培养过程中，没有读，便没有高水平的听没有对语言轻重缓急抑扬顿挫等技巧的把握......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....古人所说的书读百遍，其意自见重要的环节，就在于引导学生对文本的佳点妙处进行探究品位。诵读还是探究文本妙处的有效方法。文本优美的语言感人的形象生动的描写巧妙的构思高超的手法都需要学生在吟诵之中去探究品位。如笔者在教学背影时，就让学生反复诵读文章的第六段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....定会跃跃欲试，教师再因势利导让学生联系自己生活经历，模仿本文的写法，写段文字描述自己记忆中最难忘的背影如风雨中冰雪中父母送菜送钱送衣等，走后的情景。他们都能又好又快地写出来了。难怪古语云熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。诵读式教学强调在读中感悟品用，这与新课程理念有诸多的契合点。因此......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学会运用语言才是最终目的。诵读是学会运用的触发点。学生通过反复诵读，对文本优美的语言精妙的手法等有了很深的感悟后自然而然地会触发他们的表现欲，想把自己刚刚悟出的些运用语言的技巧展示出来。因此，教师要善于通过诵读触发学生运用语言的欲望，提高学生运用语言的能力。如在教朱自清背影时，让学生反复诵读文章的第六段，在诵读中......”。