1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那些学历不高而能叱咤商海的企业家绝不是简单地靠运气，他们天天在学习，只不过，他们不是关在大学里背书本考高分，背就是十几年，然后拿个硕士博士文凭，而是边干边学。他们脑子中有关管理的知识，有关企业文化的知识，有关市场营销的知识，点都不比博士甚至博士生导师少，他们的知识更实在，更有用。学知识的途径有两种种是从书本上学知识，另种是从实学里背书本考高分，背就是十几年，然后拿个硕士博士文凭，而是边干边学。他们脑子中有关管理的知识，有关企业文化的知识，有关市场营销的知识，点都不比博士甚至博士生导师少，他们的知识更实在，更有用。学知识的途径有两种种是从书本上学知识，另种是从实践中学知识。有些知识从书本上学更重要，有些知识从实践中学更重要。如企业管理市场营销等方面的知识，我看从实践中学比书本上学更重要......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有些知识从书本上学更重要，有些知识从实践中学更重要。如企业管理市场营销等方面的知识，我看从实践中学比书本上学更重要。曾经主导创立我国最大啤酒集团华润啤酒现为北大光华管理学院客座教授的黄铁鹰先生有着同样的深刻感触做生意，经验比教育更重要,对于管理知识和能力的掌握，为什么实践比学校教育重要或者说，为什么干中学比校中学重要这是因为，首先，管理知识靠悟而不靠学。管理从来都是具体的，都是在具体的情境中针对具体的人和事进行的，根本没有放之四海而皆准的成不变的管理秘籍促使企业成功或失败的管理方法，不能保证相同环境下企业就定会成功或失败昨天成功的管理模式，今天也许就是失败的助推器。企业管理的成功系于很多必要条件，战略组织架构资源状况企业文化执行力外部环境等等，任何个条件的种模式。二社区电子商务的优势分析有助于互信机制建立方面，传统电子商务平台多是大型网站，对于消费者来说，商品和交易主体只是些虚拟的数据，看不见摸不着，很难给消费者留下真实的感受。另方面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....总而言之，让每项教育活动都成为模拟管理活动，让每个学生都成为学习型组织的主人，让每个管理情境都由学生演主角，让每次机会都构成在管理中学习管理，工商管理教育必将迎来革命意义上的变革,参考文献钟朋荣新教育模式构想，黄铁鹰谁能成为领头羊北京机械工业出版社，甘大力基于知识创造的工商管理专业学生综合素质提高煤炭高等教育杨杜现代管理理论北京中国人民大学出版社，关于学生主体性与工商管理教育中的素质能力培养摘要实践感悟是工商管理教育的根本特性，创设管理情境倡导实践教学促进学生对管理知识的亲验感悟是各种培养模式改革背后的基本轨迹完整意义上的实践教学应以课内实践作为主要形式，在操作层面上应突出尊重每个学生的主体地位，才能达到培养学生管理素质和能力的终极目的。关键词学生主体性工商管理教育素质能力培养工商管理教育的各个培养层次，从高职高专到普通本科从到，全日制普通管理硕士，均以应用性为共通的根本特征，均以实际能力和创新精神作为培养目标的核心要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....上述现象和做法的启发意义已不止于课堂教学中的教师为主导学生为主体。我们要在整个培养过程包括社会实践环节在内，突出尊重每个学生的主体地位。工商管理教育的培养目标，既要求学生系统掌握管理经济法律等业务知识，更强调学生应具备良好的管理素质和能力。对于管理素质的培养，我们尤其要注意推进学生与学生主体与主体的互动课堂上的互动，生活交往上的互动，切培养环节上的互动。彼得圣吉在第五项修炼中早已深入论证了团队学习的效果要好于个人学习，针对少数人的精英教育既害人又害己。总而言之，让每项教育活动都成为模拟管理活动，让每个学生都成为学习型组织的主人，让每个管理情境都由学生演主角，让每次机会都构成在管理中学习管理，工商管理教育必将迎来革命意义上的变革,参考文献钟朋荣新教育模式构想，黄铁鹰谁能成为领头羊北京机械工业出版社，甘大力基于知识创造的工商管理专业学生综合素质提高煤炭高等教育杨杜现代管理理论北京中国人民大学出版社......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如果每个商家都建立自己的配送渠道，成本较高，效率低下，社区电子商务可以建立基于多个小区或社区的统配送联盟体系，实现不同商品统配送，有效实现配送渠道整合，提高配送效率，降低配送成本。同时要求社区电子商务加强与城市社区信息化建设相匹配，呼吁政府部门与开发商的参与与推动，使配送兼故社会福利性，合理争取社区设施如商业用房等的低偿使用。政府也可商家提供税收等优惠之门。综上所述，社区电子商务将电子商务的网上零售虚拟属其实，上述现象和做法的启发意义已不止于课堂教学中的教师为主导学生为主体。我们要在整个培养过程包括社会实践环节在内，突出尊重每个学生的主体地位。工商管理教育的培养目标，既要求学生系统掌握管理经济法律等业务知识，更强调学生应具备良好的管理素质和能力。对于管理素质的培养，我们尤其要注意推进学生与学生主体与主体的互动课堂上的互动，生活交往上的互动，切培养环节上的互动。彼得圣吉在第五项修炼中早已深入论证了团队学习的效果要好于个人学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不同于社区电子商务中明确的消费群体居民家庭，由于生活在同个城市甚至同个小区，容易通过各种手段与消费者建立相互之间的信任，得到消费者的认同。二物流终端系统得以解决许多学者谈及电子商务最后公里问题。传统电子商务中个制约因素是目前我国配送体系相对不尽完善，有些区域不能覆盖，或是由于时间不相协调导致配送不尽人意的问题。而社区电子商务则可以使配送问题得到有效的解决。社区电子商务中规划，建立统的品牌，确定统的价格服务标准，而且有些本身就存在物理店面，物理距离较近。或是由相关部门承担中的中介环节，从而可以有效保证产品质量和售后服务。六福利性和经济性兼顾社区电子商务中所采取的模式中，中间的既可以是社区内的商户，又可以由物业或社区管理部门。作为商户可以直接从生产厂家进货，取得大宗采购的成本优势，同时减少在商品流转过程中产生的各种费用，在保证产品质量基础上取得价格优势。作为物业或社区管理部门可以按照年费或月费的形式获取定的服务费用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....创设管理情境倡导实践教学促进学生对管理知识的亲验感悟是各种培养模式改革背后的基本轨迹完整意义上的实践教学应以课内实践作为主要形式，在操作层面上应突出尊重每个学生的主体地位，才能达到培养学生管理素质和能力的终极目的。关键词学生主体性工商管理教育素质能力培养工商管理教育的各个培养层次，从高职高专到普通本科从到，全日制普通管理硕士，均以应用性为共通的根本特征，均以实际能力和创新精神作为培养目标的核心要求，改进培养模式增强实践环节成为各地高校的共同尝试。实践感悟工商管理教育的根本特性工商管理教育中有个根本性的问题受到忽视管理知识和能力从哪里来，如何得来中外管理中有个有趣现象许多经营大师并未接受过正规工商管理培训，甚至没有受过高等教育美国汽车大王老福特日本经营之神松下幸之助华人首富李嘉诚台湾经营之神王永庆等等，莫不如此。与此形成鲜明对照的是，很多名牌大学商学院的高材生坐而论道步三计，不定能成为成功的经营管理人员......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....无心插柳柳成荫，躬行的结果是绝知了此事。有鉴于此，如果不从根本上转变教师和学生的地位和角色，如果不从根本上改变课堂教学的组织方式，如果不从根本上改造班级的组织结构，如果不营造整体的教改环境，单纯从外形上对传统教学方式进行整容手术，即使采取了所谓的案例教学情景模拟等形式作为点缀，最终的结果可能还是邯郸学步，既未能达到培养学生素质能力的目的，又冲散了传统教学系统传授理论知识的效果。笔者曾经深入观察过北大光华管理学院和中国人民大学商学院的课堂教学，教师的主要精力用于营造讨论环境引领讨论话题进行必要点拨，系统传授理论知识所占比例很小教师不再扮演传道授业解惑的先知角色，学生成为发言的主角，在灵感迸发智慧闪烁的脑力激荡中，师生之间相互启迪共同感悟彼此分享体会，实际效果很好。或许是有感于此，着名的工商管理教育专家中国人民大学教授杨杜先生提出，形式比内容更重要，怎么教比教什么更重要，进而提出了超市教学法教师只管把学生领进超市，学生要什么自己去选......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....经验比教育更重要,对于管理知识和能力的掌握，为什么实践比学校教育重要或者说，为什么干中学比校中学重要这是因为，首先，管理知识靠悟而不靠学。管理从来都是具体的，都是在具体的情境中针对具体的人和事进行的，根本没有放之四海而皆准的成不变的管理秘籍促使企业成功或失败的管理方法，不能保证相同环境下企业就定会成功作为主要形式，创设实际情境促进亲验感悟应当成为统领整个培养过程的灵魂。创设了实际情境，就定能够保证每个学生形成实际的管理能力吗三学生主体性工商管理素质能力培养的关键创设实际情境为工商管理素质能力的培养提供了可能，是培养方案之形要想形成实际的管理素质能力，在操作层面，还要真正突出尊重学生的主体地位，具备培养方案之神。遇到好老师是学生的不幸。北京大学光华管理学院深受学生欢迎的何志毅教授似乎有些另类的话语发人深省传统教育模式下的好老师学识渊博深入浅出幽默风趣课堂活跃，学生听得如痴如醉......”。