浅谈“探究式学习法”在政治教学中的运用㊣精品文档值得下载

《浅谈“探究式学习法”在政治教学中的运用》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....五教师要转变教学观念，以自己的人格魅力导好每堂课在探究学习过程中，教师犹如导演，戏里戏外全靠导演，所以对教师的素质提出更高要求。为此，教师不仅要见多识广，而且要转变观念解放思想。教师要导好每堂课，不能仅靠本专业的知识，还必须拥有跨学科的多元知识。为了处理好在探究学习过程中出现的些复杂情况，教师不仅要有教育能力，而且要具备良好的人格魅力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....真正摆正教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，使政治课堂教学达到理想效果。参考文献邝丽湛思想政治学科教学与设计广东高等教育出版社王逢贤优教与忧思人民教育出版社李景华用教学提升生命价值陕西师大杂志社浅谈探究式学习法在政治教学中的运用摘要探究式学习法是在教师启发和引导下，以学生自主的学习和社会实践为前提，以现行的政治教材为基本内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我认为应做到以下方面。课前准备，激发学生探究欲发现问题是探究式学习的前提，所以上课前要求学生预习教材的基本知识及观点，并且要求学生在每节课教材里发现些与现实联系较紧密或自己较感兴趣的问题，使学生明确学习的重点和难点，为课堂学习做好准备。如在上到师生关系这课时，我让学生进行课前预习，有些学生对师生的调查访问......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....了解相关问题现代老师心目中的好学生是怎么样的现代学生心目中的好老师是怎么样的学生向往怎样新型的师生关系学生通过这样的调查访问，提出问题，探究得有血有肉，积累第手资料。二精心设计，激趣引题兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的，学生才会自愿接受，参与探究，结果才是有意义的。上好政治课，必须重视每节课的引题。激趣引题就是教师的导是为了学生的入......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....立足于学生的学，以学生的主体活动为中心展开教学过程，学生在学习中通过各研究主题将自然社会等诸多方面知识有机结合起来，并尝试用学过的知识解决新问题。这样才能有效培养学生的创新精神和实践能力，同时探究式学习法也有效地发挥思想政治课的德育功效。通过探究式学习，学生从小课堂走向大课堂，从而增强社会责任感和提高思想道德素质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....将自己所学的知识应有于解决问题的种教学模式。作者以政治课为例，对探究式学习法在政治教学中的应用作了分析和探究。关键词探究式学习法社会实践政治教学自主学习在当前教育改革的热潮中，许多传统教育思想和教学模式正受到摒弃，新的教育观和先进学习方法正不断涌现，特别是探究式学习法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教阅历不足，经验欠缺，所得的学习成果是不完善的片面的。尽管如此，教师始终要采取激励首肯的态度，让学生有成就感自豪感，树立自信心。必要时，要将学生的研究成果展示出来，哪怕成果很小。成果的展示，是激发学生的探究热情，认真做好每次探究活动二是通过成果展示加强学生之间的成果交流，互相评价......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。因此，教师要树立终生学习勇于创新的精神，解放思想更新观念，不断总结自己的经验，真正当好探究学习的总导演，激发学生学习兴趣，使他们迸射思维的火花。学生在探究式学习中可以挖掘自我潜能，展示才能，培养创新精神和团队精神，树立学习信心和兴趣，逐渐步入学习的良性循环......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生学习兴趣。这就要求教师有亲和力，善于听取学生意见，尊重学生人格，学会赞赏学生，与学生建立和谐的师生关系，让学生觉得老师是自己的朋友，自己能得到老师的信任，从而增强探究的信心，积极参与探究活动，以合作者引导者和参与者的身份加入他们的探究过程中。探究式学习打破机械式课堂教学灌输式学习的沉闷，让课堂充满生机......”。