1、累善于运用聚焦统摄思维方法，才有可能将知识转化为能力，才能利用知识去创新。参考文献俞国良。创造力心理学杭州浙江人民出版社，林崇德。学习心理学丛书武汉湖北教育出版社，浅谈思想政治教学中学生创造性思维能力的培养摘要现代教学理论强调学生创造性思维能力的培养，而强调学生创造性思维能力。
2、是教师应把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认知过程中的主体作用。教师要千方百计的把认识的对象和任务从学生的间接需要变为直接需要，从要我学变成我要学，形成和强化内部动机，引起学生的兴趣。具体来说在教学内容上必须把马克思主义理论与学生的思想活动实际紧密联系起来，引用科学和生活中。
3、，搜集相应事例，通过讨论质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题解决问题的能力。知行统是政治教学的又个重要原则，它要求不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中本人认为应充分利用教材中议议等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告，培养。
4、的培养并不意味着对传统教学方法的彻底否定。注重发展学生的创造性思维能力也并非就可以丢掉基础知识和基本技能的训练。创造性思维的发展并不是海阔天空地乱想而是要建立在定的知识和技能基础之上，按照定的规律去教学。关键词思想政治教学创造性思维能力培养培养兴趣激发学生的创造性思维首先的问。
5、了英雄舍弃万贯家财为国捐躯的壮举，又刻意截取了英雄的部分生活片段展现英雄作为普通人的面，以避免过去英雄宣传中高大全的陈式，贴近学生生活，整个材料让学生感到亲切可信，使学生直观地感受到英雄的壮举，并及时开展了金钱与人生的讨论。通堂课教师无需过多的讲述就收到了良好的教育效果，只有。
6、英雄作为普通人的面，以避免过去英雄宣传中高大全的陈式，贴近学生生活，整个材料让学生感到亲切可信，使学生直观地感受到英雄的壮举，并及时开展了金钱与人生的讨论。通堂课教师无需过多的讲述就收到了良好的教育效果，只有学生产生了深厚的兴趣，才可能带着愉快高涨的情绪，去分析去比较，才能形。
7、放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。正如美国哈佛大学教授诺贝尔奖获得者温伯格所说很重要的个素质是进攻性，不是人与人之间的进攻性，而是对自然的进攻性，不要安于书本上的答案，而要去尝试下，发现有什么与书本不同的东西。这就是说，要鼓励和指导学。
8、以学生课外活动来巩固和补充课内知识，激发学生的兴趣。例如，在讲人生价值观时，可引用年抗洪救灾涌现的新时期的英雄战士李向群的先进事迹制成多媒体课件。新颖的材料感人的事迹，马上引起了学生的兴趣。在制作过程中既突出了英雄舍弃万贯家财为国捐躯的壮举，又刻意截取了英雄的部分生活片段展现。
9、学生产生了深厚的兴趣，才可能带着愉快高涨的情绪，去分析去比较，才能形成科学的世界观人生是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系三是通过情境模拟现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科多角度多侧面的思维方式。。
10、学生责任感，提高实践能力。结语总之，在教学中，我们倡导学生积累知识。在积累过程中，如果不会运用统摄思维，不加以系统归类，不加以联系或区别，而只是盲目地堆集，这正如培根所说的蚂蚁式的求知方式。既积累又统摄，将积累的材料加以消化和改变，才能像培根所称道的蜜蜂式求知。在学习中，善于。
11、生敢于标新立异，对学生独树帜独创说的想法和做法，要给予肯定与支持。理论联系实际提高学生实践能力理论联系实际是政治教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程。
12、的新鲜事例，丰富和充实教材内容在教学方法上可组织学习上的探索活动，做教学游戏开展学习方面的争论等各种活动在教学手段上可以运用录音录像投影挂图统计等多种教学媒体，增强教学内容的直观性和感染力在课外学习方面可以根据不同的情况组织多种兴趣小组和课外讲座，以课堂教学引导学生的课外学习。
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浅谈思想政治教学中学生创造性思维能力的培养