1、示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。五教学流程创设情境，导入新课任。
2、本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。本节课的重点使用预设动画和自定义动画设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为预设动画功能。
3、与方法目标通过任务驱动，引导学生根据学着做完成任务，培养学生的自主学习能力通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习探究学习的能力以及创新精神。情感态度与价值观目标鼓励学生大胆演示展示作品，培养学生自我表现的能力通过对幻灯片动画效果的合理灵活的运用，培养学生的审美情趣和。
4、务驱动，层层深入课堂练习，巩固创新归纳总结，梳理知识知识的迁移让幻灯片动起来说课稿教材分析教学内容本课是初中第二册第章中的重要部分，是通过使用预设动画自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头样，过渡自然。教材的地位和作。
5、所以我将它们定为本节课的重点。本节课的难点自定义动画灵活合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本。
6、灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。生理和心理方面初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，。
7、让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。生理和心理方面初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意和老师的引导示范讲解下完成任务。生理和心理方面初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我方面运用直观生动的形象，引。
8、般比较多，设置也比较复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。二学生分析知识和能力方面通过前面两节课的学习学生已经熟悉了编辑环境，掌握了创建幻灯片播放。
9、节课的难点。二学生分析知识和能力方面通过前面两节课的学习学生已经熟悉了编辑环境，掌握了创建幻灯片播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生。
10、息素养。四教学方法本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据学着做自主学习，在学生学习的过程我给出些有针对性的问题作为导线，引导学生思考讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题自定义动画灵活合理的运用，我通过。
11、学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三教学目标知识与能力目标通过本节的学习，使学生能熟练掌握使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序设置幻灯片放映时的切换效果。过程。
12、以方便快捷地给幻灯片加上动人的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富有个性而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。本节课的难点自定义动画灵活合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象。
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《让幻灯片动起来》说课稿—获奖说课稿