1、总结全面提高结合板书提纲，概述本课的主要内容，引导学生分析伊斯兰教在统国家中的作用，培养学生的概括能力。四布置练习深化理解板书设计第四课亚洲封建国家的建立大化改新大和统日本大化改新背景内容意义二阿拉伯国家的建立伊斯兰教创立的背景伊斯兰教的创立和阿拉伯的统亚洲封建国家的建立说课稿说教材本课时人教版九年级历史。
2、标根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原。
3、统的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生商业连遭破坏生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统国家。多神和偶像崇拜是民族统和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统的潮流，伊斯兰教便应运而生了。关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主。
4、第二单元第课的内容，是在学习完古代世界文明开端后安排的。是让学生了解世界封建社会而安排的亚洲的封建国家，对于把握早期封建社会的特点，把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点生产力和生产关系经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物解析历史现象的能力也是十分重要的。说教学目。
5、地区，在严重的社会危机中，阿拉伯的各阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正是反映了阿拉伯人的这种需要。伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统国家形成的历史过程。说难点本课的难点是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从。
6、，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统国家形成的历史过程。说教法为了突出学生主体地位，培养学生自主学习分析问题综合概括问题的能力，本节课。
7、有关内容，想想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切那时交往密切的原因是什么还可以增加个问题现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗教师还可以结合自由阅读卡，简单介绍日本武士与武士道精神。学习阿拉伯国家的建立这部分内容时，教师首先向学生指出阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中个重要的部分。
8、封建社会的过渡。而在阿拉伯地区，在严重的社会危机中，阿拉伯的各阶层，特别是广大中下层人民，渴望摆脱困境，但由于社会发展水平低下，因而幻想借助神的权威。穆罕默德创立伊斯兰教，正是反映了阿拉伯人的这种需要。伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统国家形成的历史过程。说难点本课的难点是教材对日本大化改新作了重点介绍。
9、奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动，认识伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统国家形成的历史过程。说教法为了突出学生主体地位，培养学生自主学习分析问题综合概括问题的能力，本节课我主要采用问题探究国古代史。
10、要活动伊斯兰教的作用伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统，统的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成个地跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国。教师还可以进步引导学生思考为什么伊斯兰教会在阿拉伯统国家形成中起到如此重要的作用三归纳。
11、。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。采用下列步骤展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置自然条件重要城市及阿拉伯人的社会情况。请学生思考为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教即伊斯兰教产生的背景六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成。
12、始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了面旗帜的作用，统的阿拉伯国家最终建立起来。说重点本课教学重点日本大化改新的基本内容作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。通过对本课的学习，让学生了解大化改新是场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。它标志着日本从奴隶社会向。
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《亚洲封建国家的建立》说课稿