《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。第四个环节创编创编题目在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。接着总结告诉学生这是首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它假如幸福的话拍拍手吧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....当然这是针对今年的情况而设计的，能够培养学生的爱国精神和有颗爱心。在师生配合中结束这节课。师唱假如幸福的话点点头吧，生点头。师唱假如幸福的话笑笑吧，生笑笑。师唱假如幸福的话说再见吧，生说再见。最后播放这首歌曲，学生走出教室......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生自主参与，自主探索，获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。二说教学方法托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....假如幸福的话拍拍手吧是首日本儿童歌曲，第第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力。教学目标通过歌曲假如幸福的话拍拍手吧的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。四说教学过程第个环节拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。用课件出示漂亮的风景图，上面有花树房子蓝天白云高山小湖。感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从创作中获得自信获得满足。第六个环节课堂小结让学生说出最喜欢这首歌中的哪段并唱出来。还要回答为什么喜欢在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解。教师让学生说说想把这首歌送给谁，学生自由回答，简单点评后接着我就说老师想把这首歌送给四川灾区的人民......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示段。这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。第五个环节综合表演老师为学生带来了些打击乐器，如三角铁双响筒手铃出示打击乐器让学生用上这些东西使歌曲变得更丰富。以小组为单位讨论......”。