《孔繁森》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《孔繁森》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过联系比较，体会到孔繁森作为个干部，平时工作很忙，竟然能这么周到细心地关心照顾别人的孩子，从每件细微的事情中体会优秀。同时也丰富了这几个机械枯燥的文字符号所包含的感性的生动的内容。联系本段内容说说你想对孔繁森说什么感情朗读本段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让他们看到了希望，看到了光明。他所做的每件事情都代表着汉族人民对藏族人民深切的关怀，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁，从而使学生理解了歌词，也把全文推向最高潮。有感情朗读歌词，使文章主题进步得到升华。孔繁森说课稿说教材孔繁森课讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....联系自己生活实际，说说孔繁森会怎样像对待自己的亲生儿女样来抚养三个藏族孩子。通过引导学生理解医生为什么不同意孔繁森献血，后来又为何勉强答应的，孔繁森是如何再三恳求的。理解歌词所蕴涵的情感是本课的难点。三说教学理念语文教学应该以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....孔繁森是如何再三恳求的。理解歌词所蕴涵的情感是本课的难点。三说教学理念语文教学应该以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容认识课文所描绘的人物形象感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我把第二课时的教学内容定为学习课文自然段。二教学目标自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字费助。感悟文本语言，体会孔繁森关心人民为民族团结无私奉献的高贵品质，知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。三教学重点难点本课主要是引导学生抓住优秀词去感悟孔繁森的高贵品质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....赞颂了孔繁森关心人民为民族团结无私奉献的高贵品质。全文共个自然段。第自然段写孔繁森是位优秀的援藏干部。第二自然段写孔繁森像对待亲生儿女样抚养藏族孤儿。第三自然段写孔繁森去医院献血。第四自然段写孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学读书的事情感动了藏族同胞。根据低年级儿童的年龄和心理特征......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....触碰那根敏感的情感之弦，凭借图片和歌曲进行渲染，并在学生现有的认知水平上进步引导体验，发展学生语文素养，拉近学生与文本的距离，从而更好地地震带来的灾难，抓住孤儿词了解三个藏族孩子的可怜，并指导朗读。结合实际生活丰富文本语言，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....进步体会优秀。紧接着围绕藏胞知道孔繁森用献血所得的营养费，帮助三个孤儿上学读书的事后有什么反应为什么感动得流下了热泪等问题，知道藏胞们对孔繁森的感激之情，相机播放传达藏民心声的歌曲个妈妈的女儿，再借助孔繁森来雪域高原之前与之后藏胞生活水平变化的图片，体悟孔繁森为藏胞付出的心血......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....想想哪些地方让你特别感动为什么抓住夜里悄悄地两个词语读懂人物心理，知道孔繁森不想让任何人知道自己献血的事情，从中体会出孔繁森的无私。用读读说说的方式读懂请求恳求再三恳求，明白请求与恳求的区别，体会孔繁森不顾自己身体情况，坚决要求献血的迫切心情和真心实意。学习第四自然段主要有这么几步点明孔繁森献血的原因......”。