《跨跃海峡的生命桥》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《跨跃海峡的生命桥》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在空白处写上感受。有感情地练读你划记得语句或段落，说说理由。学生交流体会。随学生的回答，进行相机的指导，指导学生如情入境的反复朗读，探究人物的内心活动，体会人物的心情。从大地震刚过，台湾青年静静地躺在床上，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们的学校，我们的社会将会变得怎样欣赏歌曲爱的奉献爱是明媚的阳光，给人以温暖爱是盛开的鲜花，给人以芳香爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让学生在欣赏爱的奉献中结束本堂课的教学，使课堂教学得以有效延伸......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标运用查字典或联系上下文的方法理解谈何容易平安无事期待突如其来空旷骨肉同胞血肉亲情等词语。读懂课文，理解跨跃海峡的生命桥的含义。正确流利有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正确流利有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。三说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着次又次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这切，为的是挽救海峡彼岸个年仅岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。选编这篇课文的意图......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本文讲述了这样个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同时间海峡两岸的两个不同场景第个场景是在杭州医院的病床上，躺着生命垂危的小钱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读多想多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读重感悟重情感重创新。在听说读词句体会当时情况的紧急性。如小钱静静地躺在床上。灿烂的阳光没有使他苍白得连红润起来。这个刚满岁的年轻人，才能使这朵生命之花绽放。学习自然段自由读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中定会充满了感激，你想他会感激谁呢如果有天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么学完课文，谈谈你对课题理解。四拓展延伸，畅谈爱组织讨论如果人人都献出点爱......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会台湾青年心只为他人着想的美好品质从礼博士抽取骨髓使得镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓使得部分昼夜，体会其不顾个人安危吉他人之所急得高尚医德。同时课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。学习第自然段说写练习这是次跨越海峡的拯救行动......”。