1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....帮助教师全面了解自己，明确自己的成长阶段和进步努力的方向。为此，学校拟订了教科研运行机制教科研奖励条例教育科研成果的评价标准等十几项科研制度。以中华民族优秀文化为基础，根据现代国际社会发展趋势，突出学生特点，提出生活化综合化的研究型课程设置思路，以品德与身心学科基础综合主题情趣爱好为主线，构建综合设置灵活安排的网状课程体系，将基础性拓展性研究性三种课程形态有机整合在起，融入到日常的课堂之中。核心科研课题驱动科研型教育课题的选择是教育科研的起点。学校的发展迫切希望能形成个比较核心的科研课题，通过该课题的研究来全面带动学校各项工作的改革和发展。北师大天津附中是全国首批示范性高中，在建立和谐社会，全面落实科学发展观，提高自主创新能力的社会背景下，探索示范高中自主发展和发挥示范作用的途径具有重要的意义。近几年......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并找出与之关联的内容，在此基础上，组织相应的团队进行研究。问题对策研究模式中，实践是根基，问题是起点，对策是关键，实效是目的。运用问题对策模式解决问题，必须立足于实践，从问题出发，引领研究实践活动。我们天天都会遇到这样或那样的问题，如怎样正确评价学生，学科教学怎样提高教学效率，怎样培养学生的自主学习能力，等等。这些问题看起来都很微观，甚至很渺小，因为它小，所以有人就认为这不是科研。其实，作为线教师就是要从这些小问题入手开展研究。如研究课堂秩序乱的问题，就是为了培养学生良好的行为习惯研究备课的方法问题，就是为了寻求种能够增效减负，使学生在轻松愉悦中获取更多知识的有效方法。从这个角度延伸开去，我们的研究就是宏观的，离开了微观研究要形成宏观的思辩层次的研究成果是不现实的。因此，教师的研究就应该从点滴开始，从行动入手......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....效果的达成度往往反映了成果的实践价值的大小和研究任务完成的情况。因此，切效果的评定都要以对教育实践的影响为基础。科研型教育是近年来学校在贯彻科研兴校战略的过程中科研成果的结晶，是学校创新发展的具体阐释。我们要在探索中丰富在探索中发展，走向素质教育的彼岸。科研兴校的新探索我国社会的发展与转型，深刻影响着基础教育的教育体制与教育思想。在学校自主创新发展的选择中，越来越多的学校把科研兴校作为学校发展的战略，从而带动了学校发展。由于种种原因，科研兴校的潜能没有得到充分释放，需要探索通过科研促进学生教师和学校最优化发展的兴校之路。科研型教育就是把教育的目标途径和措施整合在研究之中的教育实践，是科研兴校战略的校本化综合化与系统化。北京师范大学天津附属中学对科研型教育做了初步的探索与实践。怎样的科研能兴校中小学教育科研经过这么多年的运作和修正，尽管发展快......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师和学生的研究与探索都是主动时态，而现实教育中，往往是被动时态。科研型教育是促进学校发展的理论基础科研型教育就是将教育的目标途径和措施统在研究思考与学习的教育实践活动中。科研型教育之所以能促进学校发展是基于下面两个方面的原因方面，师生员工的后天素质的发展主要是基于自身的探索研究和思考实践活动，通过科研型的教育能提高师生员工的素质另方面，学校的组织文化与管理水平是由学校师生员工的素质水平所决定的，因此，可以通过提高师生员工的素质来整合管理技术和组织文化。我们也可以说，学校师生员工的素质提高了，并指向同的教育目标，我们学校就发展了。在此，我们也找到科研能够兴校的关键点科研兴校中的科研是能够将学校各项工作进行联接整合与统的科研。科研型教育的初步实践学校生活中每时每刻发生的事件，教师和学生的生存方式和生活状态，常态中的教学行为教学现象和教学细节等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教育科研往往不是对预设方案的简单验证过程，而是需要在实践中不断地对解决问题的方案进行补充调整完善。通过反思，或补充新的策略，或重新设计更有针对性的策略，并将反思的结果直接作用于后续的研究活动。在实践中，这种反思既包括个体的，又包括集体的，呈现出种多向互动的信息交流与共享。只有成熟的方案才能成功地解决问题，而成熟的方案是随着实践的深入不断深化和优化的。解决问题包括两方面的任务是对业已证明的有效对策进行优化与物化二是继续实践验证，促进问题的解决。优化与物化就是对调整后的解决问题的策略进行重新组合搭配，使之更加严谨，从而促进问题的解决，并在问题的解决过程中进步提炼出成熟的解决问题的策略，以定的物质形态对成熟的成果加以表达。中小学教育中存在的任何问题都只能通过实践才能加以切实解决。对于中小学教育科研来说，扎实的研究与实践是解决问题形成成果的客观要求......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....例如，怎样培养学生课堂记忆的习惯，如何合理有效创造性地使用教材等。二是反思性的问题，这是善于发现问题，思考问题的教师为改进自己的教学方法，提高教学效率所发现的问题。这些问题最终都要在微观的层面上得到落实。因此，学校的教育科研应该立足于解决教育教学中的实际问题，着眼于改进具体的工作。值得提的是，教育科研虽然把解决问题作为重点，但却并不仅限于对问题的解决，其最终目的是通过问题的解决进步加强理论上的学习和探索，从而总结出带有定启发性和规律性的东西，再用理论引领自己的研究。问题与研究者的研究视角相关，研究的视角决定着研究的切入点，规定着问题解决的方式和路径。因此，分析问题提出对策是教育科研中的又基本环节。具体地说，就是要分析问题所涉及的核心概念的内涵与外延，确定所研究的问题的工作边界，明了问题的性质特点现状，制约因素等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....科研型教育下研究的主体不是学校之外的专家学者，而是整天生活和浸染在学校日常生活中的普通教师和学生自己。实施科研型教育是学校教育方式的重大改革，选好改革的突破口，不仅可以降低改革的成本，而且能取得理想的效果。建立相适应的校本管理体制学校把新课程实验作为切入点，从改革学校管理体系和制度展开，成立了科研处和科研委员会，并构建了五条科研干线，从而构建起了学校的科研团队，聚集了学校的科研骨干队伍。我们基于对传统考评制度的深刻反思，重建种能够促进教师专业成长的考评制度。首先，在考评内容和标准上，把教师的教学研究教改实验创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次，在考评的组织实施上，杜绝切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思学会自我总结的过程，从而进步提高认识更新观念。最后在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝惟分数主义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....做自己的研究，研究自己，其目的是为了提高自我，发展自我，更新自我，提高科研意识和科研能力，提升人文素养，以研究的状态做好各项工作。各学科的教学定要改变单的教师讲学生听的学习方式，提倡思考，勇敢质疑，鼓励学生积极主动地去探索去尝试去谋求个体创造潜能的充分发挥和个性的张扬引导学生接近生活，关注周围的现实世界，使学生在掌握知识学习技能陶冶情操的过程中获得问题意识探究意识和研究的技能，提高创新能力和实践能力。认真审定研究课题或项目，使之具有研究性实践性现实性可行性和定的综合性认真指导教师制定研究方案，使之更加符合教育规律，适应学生的探究心理和学习能力认真开发课程资源，寻找实施研究型课程材料和教具，寻求实施研究型课程的场地和途径，寻访实施研究型课程的专家和学者通过课题专题研究报告会，使全体师生都能感受到研究的科学性神圣性重要性和学校对学术的尊重和对师生劳动的尊重......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....脚踏实地地立足于学校内部管理体制的构建与创新，发挥全体员工的主观能动性，走出了自主发展的探索之路。为此，学校在中国教育学会立项的重点课题为示范高中自主发展与发挥示范作用的探索。该项课题是在学校长远发展规划的引领下，为实现校的阶段性发展目标，而进行的针对性研究。其他课题大都是围绕核心课题展开的，主要包括三大分他课题大都是围绕核心课题展开的，主要包括三大分支是学校内部针对教学管理和后勤服务展开的研究二是针对学校外部环境的影响展开的研究三是对影响学校发展教育因素进行的关联性研究。开展研究型教学将研究渗透到全体师生员工的工作与学习生活中，使学校自身更加具备了研究的职能，驱动学校向学习型组织发展。校本教研的终结成果不是成果的学术化，而是教学问题的优化解决和行动的完善与改进。因此，强调教师研究的主题要来自学校来自亲身的教学实践，要带着研究的眼光看待自己每天的日常工作......”。