1、生认为美术有利于世，傥其不尔，即不足存。同样，美术教育也有利于世，如果不是这样，它也不可能存在。美术教育对学生的感知情感意志的培养都具有很重要的促进作用，使学生知情意三方面得到高度统，从而实现人格的完整性。当然美术教育是审美教育的重要途径，但不是塑造健全人格的惟条件，它与德育智育起共同承担着人格培养的伟大重。
2、存状态智慧美爱自由等人文特征都内蕴于不同历史不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因而，美术教育实际上就是种人文教育，其实质就是以人为本，其根本目的是以精神上塑造人教育人，提高人文素养，优化人性，树立高尚的人格理想和道德追求，使人得到全面发展。而健全人格的养成又是知情意三方面高度平衡发展的结果，美术教育在协调。
3、的人甚至将他尊奉为神。年，米开朗基罗接受了西斯廷天顶画任务，他靠顽强的毅力，个人历时年完成了这件旷世巨作，由于米开朗基罗长期仰头做画，以至好久，他不能恢复，以至于看信的时候都要仰着头。像后来的凡高毕加索石涛八大山人林凤眼潘天寿等杰出的艺术家们都是怀着对艺术的执着追求，在艰辛的探索中始终不渝地走着自己的艺术道。
4、任。美术教育与学生的人格培养摘要美术教育是种人文教育，它对于学生健全人格的培养具有着独特作用，本文试从学生的感知能力情操及意志品质的培养方面作简单阐述，从而引起广大教师的关注。关键词美术教育人格培养感知能力情操意志品质美术作为人文学科的核心之，凝聚着浓郁的人文精神。人的思想愿望情感意志价值道德尊严个性教养生。
5、和安慰，并将视觉图像储存于人的记忆库中，赋之以情绪的意义，从而为认识和创造提供基础。因此，英国文学家政治家艾迪生热情地讴歌视觉我们切感觉里，最完美最愉快的是视觉。它用多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西它也能持久地连续运动而不感到疲劳，对本身的承受不感到厌倦„„它能分布到无尽数的物体上，能。
6、„„它能分布到无尽数的物体上，能包揽最庞大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也认为视觉是人的心灵和外界沟通的要道，是最准确的感官。在我们的教育体系中，惟有美术课程在训练人的视知觉方向效果最为明显，在此方面其他课程只能望其项背。美术教育通过美术欣赏和创造实践，让学生进行审美体验，实现对其审美认知能力的。
7、学习，将使学生审美趣味不断提高，情操不断得到陶冶。三美术教育是培养学生意志品质的很好途径。意志是人格构成的个重要方面，是种精神品质，是种心理支撑力量。意志般表现为性持久性，忍耐力三个方面的特征。健全人格要求有顽强的意志品质。美术教育就是从精神的层面上，在审美体验和创造性实践中激发和塑造着人的意志品质。古今中。
8、，满足生存的需要，同时也寻找喜悦和安慰，并将视觉图像储存于人的记忆库中，赋之以情绪的意义，从而为认识和创造提供基础。因此，英国文学家政治家艾迪生热情地讴歌视觉我们切感觉里，最完美最愉快的是视觉。它用多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西它也能持久地连续运动而不感到疲劳，对本身的承受不感到厌倦。
9、包揽最庞大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也认为视觉是人的心灵和外界沟通的要道，是最准确的感官。在我们的教育体系中，惟有美术课程在训练人的视知觉方向效果最为明显，在此方面其他课程只能望其项背。美术教育通过美术欣赏和创造实践，让学生进行审美体验，实现对其审美认知能力的培养。罗杰犯ダ狄粒过对美术作品的。
10、路，创造了不朽的杰作。通过对这些艺术家作品欣赏和成长里程的了解，学生就可以领悟到伟大的艺术家在创造中所蕴涵的意志品质和创造精神，从而得到鼓舞。艺术家在创作的道路上，必须有坚定的信念和较强大的忍耐力，且能耐得住寂寞。通过美术创作实践训练，不仅能提高学生的意识和创造能力，还可以使学生感受到艺术创造的艰辛。鲁迅先。
11、外，凡有成就的艺术家无不具备坚强的意志和坚定的信念。达芬奇对自然的无限好奇和坚强意志，使他在艺术上做出了有益的探索，他的发现为后来艺术家在表现空间自然等方面开辟了更为广阔的道路。米开朗基罗以自己超人的毅人为世人留下了大量的作品，他那超越常人的精力和作品中蕴涵的痛苦与力量都令他成为位后人难以逾越的高峰。同时代。
12、人格结构内部知情意三者的关系上以及培养健全人格方面具有独特作用。美术教育能促进学生审美感知能力的发展。感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人情感的生成智慧的发展都是建立在基本的感知能力的基础上，而人的感知系统，尤以视觉作用最为巨大。研究证明，个人所获信息的以上都是由视觉提供的。视觉引导和控制着身体的运动。
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美术教育与学生的人格培养