1、，训练学生的能力，测定教学目标完成情况。同时对于极少数仍未达标同学，进行矫正补救。六拓展深化在家里找几种其他植物的种子，用水泡软，按照在课堂上学到的方法，观察它们的结构，确认哪些是双子叶植物种子，哪些是单子叶植物种子。播种种子，利用课余时间观察种子萌发形成幼苗的变化。四实验效果经过年多的实践和探索，师生的教与学方面均取得了定的成效。学生学习能力显著提高探究式目标教学激发了学生探求知识的欲望兴趣和热情，提高了学生的自主学习能力和学习成绩。以上的学生积极主动参与小组研讨活动，半数以上的学生敢于提出自己的观点和见解，并能主动地与教师和同学交流合作。学生提出不同的设计方案余件，撰写科技小论文和实验报告篇，其中对中学生及家庭吸烟状况的调查对新乡市区白色污染的调查。
2、物网页和课件，如初中生物网站种子的结构细胞通过分裂而增殖微生物在生物圈中的作用其他生物的生殖等，其中初中生物网站获河南省优秀网页评比等奖所作的种子的结构微生物在生物圈中的作用尿的形成和排出分别获全国目标教学研讨课等奖河南省优质课大赛等奖和新乡市网络优质课等奖。论文生物探究式目标教学法的研究获全国目标教学论文等奖并被收编在创新素质培养的课堂教学实践书探究式目标教学法在生物课堂教学中的运用文刊登在中国教学纵横上。五存在的问题对照新课程标准，我们感到在实施和探索探究式目标教学模式的过程中还存在以下问题和不足对课题的探讨仅限于生物学科知识课堂教学为主的研究，对于课外的科学探究活动课题涉及的较少。今后将加强对生物课外科学探究活动的课题研究。教师的教育理论有待提高。
3、教学设计激趣引题播放种子萌发形成幼苗并长成参天大树的画面，提问粒小小的种子究竟有什么样的魔力呢我们这节课就以大豆和玉米种子为例，来探讨这两种种子的结构。那么，大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成这两种种子在结构上有什么相同和不同之处呢这是我们这节课所要达成的主要目标。二自主探究自学探究教师出示自学的方法内容和时间步骤观察课件了解种子的结构。分钟步骤二解剖观察种子分钟观察大豆和玉米种子,了解两种种子的结构及其异同点观察萌发的种子，与已解剖的种子比较，推测在种子萌发过程中各部分结构发生了什么变化探讨种子各部分结构的功能。合作探究分钟大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成请填图说明。大豆与玉米的种子在结构上有什么相同和不同之处将碘液滴在玉米种子的纵剖面上时，为什么。
4、和对人民胜利渠水污染状况的调查三篇调查报告分别获河南省科技创新大赛二等奖。在学校年度的金问号金钥匙颁奖大会上，实验班获奖的学生占全校各学科获奖总人数的。在每学期次的全市期末考试中，我校学生生物成绩连续两次位于市属同类学校榜首。可以说学生在情感学习能力和知识方面均有明显提高。教师综合素质全面提升通过此项实验，教师们更新了教育思想和观念，适应了新课改所倡导的探究式学习的需要，特别是加强了对教育理论的学习，掌握了多种教学技能和策略。参加实验的位教师，全部取得了骨干教师新教材培训者培训合格证书，其中位教师在骨干教师新教材培训者培训会上作现场课示范课，并连续次在新乡市新教材培训会上做课改示范课和专题报告，位教师均已取得计算机高级合格证书，并研制出批使用效果较好的。
5、生物教师，苦于找不到实验材料而使活动无法开展。新学期刚开学的两个实验，就因为实验材料找不到而流产，进而影响学生学习生物课的情绪，我们不甘心。课题组老师经过共同探讨和反复实践，找到了维生素的检测实验中吲哚酚试剂的替代品氯化铁溶液利用维生素的强还原性，将黄色的氯化铁溶液还原成无色的氯化亚铁溶液，同时也找到了淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异实验中透析袋的替代品猪肠衣，并将该实验步骤中图的④改进如左图，从而保证了实验的顺利进行。学生分工协作，积极参与体验，丰富课程资源重视学生的经验和知识储备，积极引导学生主动地创造性地利用切可用资源，让他们的经验再现，为实施新课程提供各种资源。比如，发动学生制作实验器材，准备实验材料等，方面弥补了学校资源短缺的不足，另方面可以充分。
6、标准目标教学的理论和实践及素质教育观念学习提要等各地区如洋思中学课程改革的先进经验和好的教学模式探究式学习的特点和开展探究式学习的意义实施探究式目标教学的方法和策略等。通过学习和培训，实验教师深刻领会了基础教育课程改革的基本理念和指导思想，树立了正确的人才观教育观和学生观，同时明确了探究式目标教学的目标要求和内容特点，理清了课题研究的思路和方法，为开展和实施探究式目标教学奠定了坚实的理论基础。二开发课程资源实施新的课程标准，面临的最大问题就是课程资源短缺。开发和利用新的课程资源，是保证新课程实施的基本条件。我们结合教材和学生实际，主要从以下三方面进行课程资源的开发，以充实教学内容，使课程更具有时代性，保证教学内容与学科发展的同步，与生活实际和现实社会的。
7、物学科知识教学的探究式目标教学模式。该模式的运作流程图可表示如下激趣引题激趣引题指教师的课堂导入，这环节起着影响全局辐射全课的作用。要求教师堂课的开头就像块无形的磁铁，在短短的两分钟，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口此段文字直接复制于网络上的文章,。比如昆虫课的引言设计首先出示两只大小相似的活蝗虫如果将只蝗虫的头部浸入水中，胸部和腹部露在外面，另只蝗虫的胸部和腹部浸入水中，头部露在外面，请同学们猜测段时间后会出现什么结果为什么学生的积极性瞬间被调动起来。不少学生联想到人及其他熟悉的动物，就得出头部浸入水中的蝗虫会死的结论。经老师指导亲手试才惊讶地发现胸腹部浸入水中的蝗虫死去了，而头部浸入水中的蝗虫仍然活着。这是。
8、激发学生的学习主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习。那么，在课堂教学中，如何引导学生进行探究式学习，是新时期每个生物学教师所必须面对和思考的问题。我市生物学教师专门成立了课题研究小组，对此问题进行了为期年多的摸索和探讨，总结出了适于学生发展的生物课堂探究式目标教学模式，并在实践中取得了定的成效。转变教育观念新轮课改，是我国面向世纪的教育改革，是全面实施素质教育，实施科教兴国战略的重要举措，需要有正确的教育思想观念指导。教师是课改实施的主体，因此，转变教育思想更新教育观念，显得尤为重要。为转变课题组老师的教育观念，我们采用集中学习与分散自学相结合，专题讲座与共同研讨相结合，理论学习与教学实践相结合的方法，对以下内容进行了重点学习和培训义务教育生物课程。
9、调动学生参与学习的积极性。如探究影响鼠妇分布的环境因素活动，提前将实验材料和器材的准备工作布置给学生即每个四人小组准备个具备明暗两种环境的纸槽和只以上的鼠妇。城市学校，到处是硬化环境，学生能找到那么多鼠妇吗学生语数外作业那么多，他们会牺牲休息时间去找鼠妇吗„„担心是多余的。生物课上，每个实验小组都带来了按要求准备的纸槽和远多于只的鼠妇。小组成员分工协作，情绪高涨，效果非常好。再如种子的结构及种子萌发形成幼苗教学时各种种子的准备探究食物中储存的能量实验中热量测定仪及食物的准备观察鸡卵的结构活动中鸡蛋的准备等等，都可以布置给学生来完成。三构建生物探究式目标教学模式在新的教育理念和教育思想指导下，我们课题组老师通过教学实践，反复研究，不断探索，初步形成了适于。
10、胚乳部分会呈现蓝色④在萌发过程中种子各部分结构发生了什么变化各部分结构有什么功能组长记录讨论结果，分钟后作重点发言，组内其他成员补充。看哪组同学讨论最认真，发言最积极。三交流点拨第题学生回答后点拨玉米种子有果皮和种皮，我们称玉米为种子确切吗为什么它属于什么两种种子的胚子叶数目不同，引出双子叶植物和单子叶植物的概念。第题学生回答后点拨想想，胚乳具有什么作用生答但是，双子叶植物的种子没有胚乳，这类种子是否也有养料储备，储存在哪儿第题学生回答后点拨想想，种子中最重要的部分是什么为什么四知识迁移我们吃的面粉，主要来自小麦种子的哪部分我们吃的花生油主要来自花生仁的哪部分将大米种下去能不能长出幼苗为什么五测评反馈围绕教学目标重点和难点准备了填空选择识图比较四种测试。
11、为什么呢蝗虫有鼻子眼睛和耳朵吗它的身体组成怎样各有什么特点和作用这就是我们这节课所要探讨的主要问题，也就是这节课所要达到的主要目标。这样的引题既激发了学生的兴趣，又认定了主要目标，使学生自然主动地进入自主探究阶段。二自主探究自主探究包括个人自学探究和小组合作探究。自学探究自学探究的目标是挖掘学生潜力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。教师要根据教学内容和教学目标为学生自学探究提供尽可能充分的时间，让学生阅读观察思考质疑。学生自学探究是由学思疑问四个相互联系的学习要素组成的，学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学探究中，能把学思疑问连结在起，就会给自学探究增添无限的乐趣和动力。不必种子的结构节探究式目。
12、。生物探究式目标教学模式还只是个雏形，有待于我们用新课改理念和深厚的目标教学理论去重新审视，并在教学实践中进步修改和完善。我们会在今后的研究实践中加强理论学习，提高理论水平。对学生综合素质的评价，尚存在重学业成绩，轻其他能力的现象。这个问题的影响因素是多方面的，我们希望随着新课程标准的进步落实，教学评价的进步改革，尽快出台能激励全体学生个性发展和全面提高的评价体制。目标教学法在生物学课堂教学中的应用摘要本文主要从教师教育观念的转变课程资源的开发生物探究式目标教学模式的构建课题研究的效果及存在的问题等方面对该课题的研究进展做了概述。关键词探究目标教学模式义务教育生物课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口。
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目标教学法在生物学课堂教学中的应用