1、问题并能综合应用各种操作有创造性地制作出精美作品。信息技术教学注重操作性，通过分级考核更能合理和全面地评价学生的信息技术知识掌握情况。浅谈计算机与信息技术课的教学设计在中学阶段开设信息技术课，旨在增强学生的信息意识，并要求学生具有收集传输处理应用现代。
2、务分析，这是教学设计的始点依据课程标准，准确把握教材。在确定教学任务时，定要依据课程标准，准确把握和理解教材。教学不能偏离教学大纲，但也不能仅仅局限于种版本的教材，要善于参考多种版本的教材，博取众家之长。参考多种版本的教材后，会使思路更开阔，对内容的。
3、，要重视学生在学习过程中的自我评价和自我改造，使评价成为学生学会实践的反思发现自我欣赏别人的过程同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取勇于创新的氛围。例如讲完课后，在课堂小结时，让学生对本节。
4、信息的能力和应用多媒体计算机及网络技术进行学习和工作的能力，这是全面提高学生整体素质，培养适应新世纪的人才和满足我国社会主义建设与发展的需要。如何教好计算机与信息技术课的关键在于教学设计，以下将从教学设计的四个主要环节来探讨如何进行教学设计教学内容的。
5、学生的水平参差不齐的现象。如何让坐在同课堂的学生共同进步，不出现部分学生吃不饱另部分学生吃不消的情况这就要求教师在教学设计时，认真分析学生的情况，因材施教。在教学设计时，可设置规定动作和自选动作。规定动作是指依据教材设置的要求全部学生都必须掌握的基础。
6、如何让坐在同课堂的学生共同进步，不出现部分学生吃不饱另部分学生吃不消的情况这就要求教师在教学设计时，认真分析学生的情况，因材施教。在教学设计时，可设置规定动作和自选动作。规定动作是指依据教材设置的要求全部学生都必须掌握的基础知识和基本操作，这部分任务。
7、课程的实践仅仅是种机械的模拟，所以大大降低了学生的学习兴趣。为改善这种状况，我们要将书本知识和实践有机结合起来，如在学完软件中的表格操作后，可以让学生练习制作个人简历。为了营造良好的学习和交流氛围，可以每节课选出优秀作品向学生展示，这样不但可以激发大。
8、学习兴趣转为直接兴趣。二学生初始才能的测量和诊断，这是教学设计的基点根据学生的实际情况确定教学目标制定教学任务，才能使学生的整体水平得到提高。由于受各学校办学条件的限制学生兴趣不同等因素的影响，目前在信息技术的课堂中普遍存在着学生的水平参差不齐的现象。
9、知识和基本操作，这部分任务般比较简单，通过课堂施的实施，培养学生的创造力，可对其它学科的学习起协调促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好坚实的基础。充分将教学中的内容与实际相结合，做到学以致用。目前许多学校里的实践内容都是上机操作指定教材的练习，对。
10、的表现进行自评。我们可以根据教学目标对学生的评价分为三个等级。级水平要求掌握教材中规定的基础知识和基本操作二级水平要求掌握教材中规定的基础知识和基本操作，熟练教材中介绍的应用软件并可以完成课堂中布置的练习三级水平要求能够灵活使用书本中介绍的软件解决实。
11、做出好作品的兴趣，也会让同学之间找到差距和不足，从而更加用心地学习。四教学效果的测定和评价的设计，这是教学设计的反馈途径要建立灵活的评价体系，评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度学习过程和方法学习中的交流和合作动手实践和操作能力。在对学生评价时。
12、解更准确。激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。随着人们社会需求的不断提高，计算机以其广阔的应用前景，进入社会的各个领域及家庭，并深深地吸引着学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教师在教学设计时，要正确引导学生这种社会效应引发的。
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浅谈计算机与信息技术课的教学设计