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《《小动物上体育》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理解风为什么睡着了。四教学过程导入小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事今天老师和你们起学习篇童话，板书课题风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗我们学完课文就明白了。二初读课文打开课文课，自己读读课文，初步了解下课文里的内容。再读课文，标出自然段。指名分段读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大大提高了学生的识字能力。朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有师生对读，自由读，指名读。通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师还有交给学生方法，通过教扶放逐步使学生能学习阅读方法。情感态度方面教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生师生双向互动的教学形式，三教学目标指导学生正确流利有感情的朗读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生师生双向互动的教学形式，三教学目标指导学生正确流利有感情的朗读。认识本课的生字认读字。指导写好左右结构的字，城经怀。知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点指导学生正确流利有感情的朗读。指导写好三个左右结构的字......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....风睡着了是第二篇，这是篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风防沙尘。课文共两个自然段，是写风经过草原，带走的只有草原的清香二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....语文课程标准的总目标中指出学生在阅读中注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。二教学背景分析教材分析本单元共安排了篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....理解风为什么睡着了。四教学过程导入小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事今天老师和你们起学习篇童话，板书课题风睡着了。看了这个课题，你左右结构的字，城经怀。知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点指导学生正确流利有感情的朗读。指导写好三个左右结构的字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写写。下节课我们起交流。五板书设计风睡着了草原清香风防风护沙树林睡着了五学习效果评价设计利用朗读手册评价学生朗读。学生背诵情况。六本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分析字形，观察结构。交流记忆方法。指导书写带字。描红，书写。三精读课文读课文你知道了什么想想刮大风时什么样，风声又是什么样风渐渐地小了，不刮，又是什么样读课文，理解慢慢睡着了就是不刮风了，是草和树的作用。戴上头饰分角色朗读。抄写句子指导方法。四整体朗读课文。五作业草原和树林把大风挡住了......”。