1、掌等形式逐步熟悉组成。区分基数与序数的含义。把基数与序数结合起来进行教学，进步加深对基数与序数含义的理解。指导的写法。加强与的比较，指出的上面象个，下面象个，但要连续起来写，还要注意笔顺。总结对本课所授内容进行回顾。作业练习九中的第题和在中填数。的认识说课说教。
2、在这阶段给学生打好基础，对进步学习数学具有十分重要的意义。本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算以内的加减法。般来说，儿童在入学前都会数以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔。
3、良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。四说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握下列学法使学生通。
4、材教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第册第二单元以内数的认识和加减法中的的认识和有关的加减法第二课时见教材页。教材分析本单元教材主要包括数以内数认数字写数字以内各数的组成以内的加减法以及连加连减加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之。。
5、有三个部分的组成基数与序数的含义指导的写法。在教学的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳的组成。初步培养分析综合的能力。在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在起，使学生对两者的区别和联系有进步的认识。在指导的写法时，因为与容易混淆，要加强。
6、区别和联系有进步的认识。在指导的写法时，因为与容易混淆，要加强分辨字形的练习。根据编者意图以及年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求通过操作发现的组成。通过说说对对连连拍拍等游戏熟悉的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析综合的能力。会写。
7、指尖上，这个说法是有道理的。数学的个重要特点是它具有抽象性。而年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设个实践操作的环境，让他们动手摆摆弄弄，用多种感官进行学习，使之在探索中。
8、。因此，学好以内的数的组成具有重要的作用。我今天教学的内容主要有三个部分的组成基数与序数的含义指导的写法。在教学的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳的组成。初步培养分析综合的能力。在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在起，使学生对两者的。
9、分辨字形的练习。根据编者意图以及年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求通过操作发现的组成。通过说说对对连连拍拍等游戏熟悉的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析综合的能力。会写数字。本课的重难点操作，引导探索，发现规律。儿童的智慧集中在手。
10、过动手操作学会发现规律掌握规律。使学生通过观察比较学会分析综合整理。五说教学程序本节课为新授课，具体步骤如下复习以内数的顺序。新授学习的组成。先让学生用学具摆摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳整理按顺序填在书上。熟悉的组成。通过填数的组成卡片对口令连线。
11、对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。寓学于乐，逐步提高。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。我们在生活中也经常会感到，在心情。
12、顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难些，因此，教学生写数字要作为个重点。以内的加减法是进步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之。为了使学生较好地掌握以内加减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加减法。
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《“9”的认识》说课（获奖说课稿）