《染纸图案（一）》说课材料㊣精品文档值得下载

《《染纸图案（一）》说课材料》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。三说学法。在教学活动中，把教学活动的重心，从教移到学，变全盘授与为启发引导，整个教学过程突出个导字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，学生总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....篇好的板书设计能体现本节课的教学思路教学重难点，也易于学生学习。板书的形式是多种多样的，有提纲式板书线索式板书添加式板书等，而我这节课，采用拼帖式的板书设计。在讲课过程中步步出示授课方法与幅幅图画，并将之拼贴于我所设计的染纸中，让学生在美的情境中，完成本课的教学任务。染纸图案说课材料说教材主要内容今天......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识民间历史也很有必要的。二教学目的根据教材大纲和教学要求，我将本课教学目的定为以下几方面通过染纸图案教学，使学生了解图案用途的多样性和表现手法的多样性染纸图案是民间图案的种，通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二教学目的根据教材大纲和教学要求，我将本课教学目的定为以下几方面通过染纸图案教学，使学生了解图案用途的多样性和表现手法的多样性染纸图案是民间图案的种，通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。通过学习染纸图案的制作方法，培养学生的设计制作能力。三教学重难点根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色用法是重点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....民间绘画，工艺形式多种多样，这些作品既和课本中的学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。但却体现着拙朴的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。学惯课本的学生也总是对民间的绘画方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式求知欲很强。因此，绘画并亲手制作具有乡土风情的民间艺术形式，长久以来直成为儿童最喜欢的绘画题材......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....选自九年义务教育六年制小学美术第七册中的第课，本课教材要求课时完成。这既是节色彩练习的工艺课，也是节以动手制作调色配色用色等方法来表现民间绘画方法的综合课。本课所处的单元主要由色彩深浅变化练习单独纹样适合纹样染纸图案课共课时构成，而染纸图案这节课既可以使学生了解民间染纸方法，又是对前几节色彩知识的总结和综合练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在授课过程中，我主要通过直观教学法情境陶冶法，设疑法讲解法谈话法示范法练习法巩固创新法等多种方法综合使用来解决本课的重难点的。二说教法直观教学法，激发学生学习兴趣，启发学生主动学习。讲完折纸染纸的方法后进行演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。学生通过观察，兴趣较高，把学生积极性调动起来，很快通过比较得出结论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我大胆总结，概括出几种常见的折法米字折田字折卷挫折等。增加了形象性与直观性，也更有利于学生学习与运用。我将本课教学过程分为六个环节创境激情，激发兴趣。化难为易，逐步培养学生的概括能力。演示做法，培养学生的观察能力。生动画面，添加环境，增强学生整体意识。设计练习，巩固创新，调动学生的绘画积极性。课堂小结，总结全课，引导下节课，使学生有浓厚的兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....具体的说，在本课的学习中，安排了观察比较总结组合创作等环节，帮助学生学会观察方法自己去看自己去想去画，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。四说教学程序教学思路。从参加工作到现在，任教已经有七年，我直担任小学美术教学。根据学生的年龄特点，注意力保持差，能接受些专业术语与点概念性的东西。在讲课时提高了效率......”。