1、结合学生的生活实际，早餐以自我为中心，愿意吃什么，家长买什么，所以安排个开放度比较大的练习，让学生对所学知识进行巩固和梳理。养成良好的吃早餐的习惯。四说板书板书讲究简洁明了，同时起到强化重点的作用，本节课我只板书合理膳食均衡营养八个字，告诉学生早餐与健康的重要性。早餐与健康合理膳食均衡营养早餐与健康说课稿。
2、人天的工作学习都很重要。我通过了解我班学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。二说活动目标根据教材和学生的情况，我把这堂课的目标制定如下知识技能目标认识各种各样的早餐食物，知道。
3、流中，师生生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。五实践运用，争当小小营养师。利用桌上大家带来的早餐，四人小组合作把早餐进行重新搭配，看哪些小组的早餐搭配的最营养请小组代表介绍个小组搭配的早餐，说出这样搭配的原因。其他小组的同学在互相评价的过程中，指导科学饮食合理用餐的方法早餐对于三年级的学生来。
4、分析教材与学情早餐与健康是小学综合实践活动三年级教材中的内容。编排这内容是让学生明白吃早餐对人体的重要性，让每个孩子都能够试图通过这堂课对早餐与健康的关系有所了解，并且通过这节课的学习能学会初步的早餐搭配，树立吃放心早餐，营养早餐的意识，从而使明白早餐与健康的重要意义，形成科学用好早餐的习惯。学情分析早餐。
5、如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。教师多媒体课件学生带来自己喜欢的各种早餐食品。调查早餐中常吃的食物的营养成分。填写教材中的调查表教学重难点通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配。四说教法学法实践性综合实践活动以活。
6、的早餐搭配。四说教法学法实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生结合自己的早餐当营养师亲自搭配早餐设计周的早餐食谱等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。。
7、感受师生共同总结不吃早餐或者营养不均衡的早餐的危害分为短期危害长期危害这个环节，主要引导学生从资料和同学们的现身说法中，把不吃早餐所带来的危害进行梳理，让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多，激发学生合理搭配早餐的欲望。四合理搭配早餐这是教学中的重点环节，分两个步骤来完成了解早餐常吃食品的营养价。
8、的方法。三教学准备综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍。教师多媒体课件学生带来自己喜欢的各种早餐食品。调查早餐中常吃的食物的营养成分。填写教材中的调查表教学重难点通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理。
9、动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生结合自己的早餐当营养师亲自搭配早餐设计周的早餐食谱等实践环节，让学生亲身体验如何合理搭配早餐。在这些实践的活动中使发现并解决问题体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。二自主性综合实践活动请不吃早餐的同学谈谈自己的。
10、并不陌生，但是要真正食物的营养成分，科学合理地用好早餐还是有点难度，学生在游戏的过程中，不管是经历成功还是失败，都将进步激发起他们更深入研究早餐和健康的热情。练习运用，巩固所学请你开周早餐菜单利用掌握的关于营养方面的知识。建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐，填写表格。在学生进行自主学习，合作探究，交流汇报之后，。
11、请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。例如豆类肉类水果奶制品蛋类等食物的营养价值课件出示五谷类图片蔬菜水果类鱼肉蛋类脂肪老师做简单介绍营养价值，让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之。每天的早餐应该把这些食品合理搭配，营养均衡，才能保证身体正常的发育，保证身体健康。此环节，学生交流各自学习收获，在交。
12、它的营养成分与作用。了解早餐与健康相关知识。培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。过程与方法通过计算比较实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。情感态度价值观体验设计合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。教学重难点通过探究性学习了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭。
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《早餐与健康》说课稿—获奖说课稿