1、挥传统和现代教学方式的各自优势，游刃有余地灵活驾驭课堂。要对信息技术与学科的整合有全新的认识，由原来的神秘崇拜凭栏远眺却只见犹抱琵琶半遮面，到亲临其境锻造锤炼终于识得庐山真面目，实现从感性认识到理性认识的飞跃，同时对新课程改革要真正领悟到切为了每位学生的发展。多媒体进入教育领域势不可挡，我们只有迎刃而上，不断探索努力研究。才能跟上时代的步伐。愿我们都能在创新使用课件为学案导学服务的过程中逐渐品尝到以人为本教学相长的快乐。课件在学案导学中的。
2、宜，积极创造和利用课程资源。主要的课程资源有文本资源图书包括教材报纸杂志照片地图图表。音像资源电影电视节目录像磁带各类教育软件。实物资源图书馆阅览室实验室视听教室多媒体设备网络电视广播等博物馆纪念馆文化馆自然和人文景观机关企业事业单位等。人力资源学生与家庭成员教师邻居以及其他社会人士。新课程倡导以人为本的教学理念，即以教师创造性地教为主导，以学生探索性地学为主体，以发展为主线。学生是学习的主人，教师应成为学习的组织者指导者参与者，要千方百。
3、的事例加以修改理论加以归结搬上屏幕，学生喜闻乐见，但容易给人造成忽视课本的感觉。各种教学方法的穿插使用，吸引了学生的注意力，在定程度上延长了学生的有意注意时间，但各种场景的频繁切换，又会使些接受能力较差的学生有点应接不暇，导致对问题的思考不够深入，影响对问题的理解和掌握。因此，对思想政治课课件的设置应该注意要与思想政治课教学内容联系能够涉及多学科的复杂情景与学生的生活实际相关要形成逐步深入的认知阶梯要能够引起学生的兴趣对学生有新异性与学生。
4、应用多媒体课件在学案导学中应用的必要性新形势下，教师不仅要思考怎样教，还要思考教什么。教师不再是简单的执行既定的课程方案，而是要积极主动的去创造课程。教师即课程，已成为种共识。这既是对教师的挑战，又是对教师的解放。使教师劳动的创造性和个性化，成为可能和必然。新课程理念下的好教师，不仅是教学法的专家，还应是课程的行家。教科书只是课程资源的部分，而且只是有限的部分。教师在利用教科书实施课程的过程中，还应进步加工改造补充完善。要从实际出发，因地。
5、有利于创设乐学情境，增强教学内容的吸引力和感染力，激发求知欲。实践证明，如果制作和呈现多媒体课件时，能在色彩图案动慢或音乐的选择结构的编排等方面充分考虑到学生的喜好，如电视节目快乐大本营，令其赏心悦目，那么学生就会逐渐把与该课件形式联系的正面情感转移到课程学习上，点燃思考的火花，促进知识的迁移，产生情感共鸣。所以，思品课的学案导学，应博取美术和音乐等学科生动有趣之长，补己枯燥乏味之短，实现最佳效果。二多媒体课件在学案导学中应用的重要性优势。
6、的知识，既调动了学生学习的积极性和主动性，同时也培养了他们分析问题解决问题的能力。人机交互是计算机的显著特点，是任何其它媒体所没有的。多媒体计算机进步把电视机所具有的视听合功能与计算机的交互功能结合在起，产生出种新的图文并茂丰富多彩的人机交互方式，比单地听老师讲课效果显著。新教材中有许多留白，给学生留下了思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。我们不仅要洗脑，还要充电。要成为多面手，会运用多学科知识解决实际问题，要力争做。
7、清，分析理解运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想政治课的教学目的。正确处理教师主导作用与多媒体课件运用的关系政治教师不能因为多媒体技术而放弃了自身的作用。教师在运用多媒体技术过程中，精心设计学案，收集多媒体教学素材，选择教学内容，需要付出更多更艰苦的努力和劳动，从这个意义上说，教师的主导作用。
8、面情感转移到课程学习上，点燃思考的火花，促进知识的迁移，产生情感共鸣。所以，思品课的学案导学，应博取美术和音乐等学科生动有趣之长，补己枯燥乏味之短，实现最佳效果。二多媒体课件在学案导学中应用的重要性优势求新创设问题情境，激发探索欲望运用多媒体课件能使课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高。如用课件导入新课，其特有的文字图形影像动画声音等能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰。
9、求新创设问题情境，激发探索欲望运用多媒体课件能使课堂内容更加丰富，信息密度更大，课堂效率明显提高。如用课件导入新课，其特有的文字图形影像动画声音等能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识，既调动了学生学习的积极性和主动性，同时也培养了他们分析问题解决问题的能力。人机交互提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理。
10、去的生活经验联系与时政热点紧密联系。总之，活新是为实服务的。多媒体课件只能作为种现代教学手段，对课本学案起补充说明动态巩固作用，便于引导学生自主合作探究，体现师生之间学生之间多方位多角度的交流和联系，有利于拓宽信息传播主渠道，真正实现开放式的课堂教学。但决不能用课件取代教师的主导地位。素材的收集必须依据教学内容，要选用社会关注的身边发生的学生易于接受的带有时代特色的背景。教师应结合自身的教学风格和不同学生的接受能力以及当堂的授课内容，充分。
11、重要更突出，对政治教师的要求更高更严格。这就要求教师在熟练掌握多媒体操作技术的同时，在日常教学和生活中要注意观察收集积累丰富的感性材料，要充分利用社会关注的身边发生的学生易于接受的素材。教学中结合自身教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体技术教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂，完成教学任务，达到教学目的。走进媒体，走进生活，让思想品德课与时俱进，发挥其应有的作用。正确处理多媒体课件运用与教材的关系把课本。
12、地为全体学生提供观察操作试验以及自主探索互相合作的探究机会，尽可能把抽象的知识还原成事实，把简单乏味的书本内容演绎成兴趣盎然的视听情境。例如漫画富有幽默感，生动性趣味性和丰富寓意，令人过目难忘，回味无穷，有利于创设乐学情境，增强教学内容的吸引力和感染力，激发求知欲。实践证明，如果制作和呈现多媒体课件时，能在色彩图案动慢或音乐的选择结构的编排等方面充分考虑到学生的喜好，如电视节目快乐大本营，令其赏心悦目，那么学生就会逐渐把与该课件形式联系的。
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课件在“学案导学”中的应用