1、为社会舆论所左右，更不能以升学数据判断学校质量的高低。学校是最基层的单位，尽管在整个社会大环境不利的情况下，学校理应努力遵循素质教育的理念来办学，以促进学生的发展为追求，点点改变表面上素质教育轰轰烈烈，实际上应试教育扎扎实实现象。提升人格魅力，提高执行力。孟子曰吾善养吾浩然之气。高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给学校的管理者带来巨大的影响力。作为学校管理者，坚持严于律己，以身作则。以自己实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正平等地对待每位教师。孔子曰其身正，不令而行。在事关教师切身利益方面如分配工作考核评优晋级升职等，视同仁。管理者事先制定经深入讨论并广泛征求老师们意见的标准或准则，以此来衡量每位教师的德能。
2、题中之义。二基本成绩与经验思想引领。伟大的理论产生伟大的行动。各个学校都十分重视教育理念的更新，以新理念指导自己的管理。重视理论的学习。校长是校之魂，什么样的校长就会有什么样的学校。校长们自身十分注重学习，他们订阅专业的教育管理刊物，认真阅读，做学习笔记，并将自己学习的心得体会通过例会等渠道传达给教师。积极参观学习。对于教育教学管理规范，经验独特，业绩突出的学校如洋思中学栟茶中学等，学校能够及时组织领导或教师学习取经，回来后，组织讨论，如何针对本校实际，进行移植和改造，提高学校的管理水平和品味。重视校园文化建设。学校三风建设，是校园文化的核心，也学校精神的集中体现。各校都有自己的三风，并在醒目的位置加以突出，学校的各项规章制。
3、们已达成这样的共识坚持以人为本，坚信人的发展至上，视师生的生命成长，终身发展和生幸福为学校发展的第要务。其次，要致力于营造和谐的人际环境。和为贵，历来是中国人的传统价值观念，竞争是现代社会存在的突出特征。学校领导广与老师接触，多与教师交流，增进相互的了解通过细致周到的思想工作，教育和引导教师正确理解竞争，积极参与竞争。要以高尚的情怀去关心爱护全体师生员工，切实为师生员工办实事，办好事。学校领导不断改善和提高教师的待遇，努力争取国家明令但地方财政或教育行政部门不主动落实的待遇。努力创造师生间既有团结和合作，又有挑战和竞争，更有包容和谅解人际环境。第三，肯定教师，给教师荣耀和尊严。相信绝大多数教师具有为人师表的基本素质，对教育教。
4、绩等方面的情况，使整个教师群体形成这样的认识这不是针对我，是学校的要求，是制度的规定，这是公正的，我个人无意见，我将努力。有了严于律己人格高尚的管理层，学校的教职员工定会内心信服，定认可和支持学校的各项管理制度，将学校的目标要求贯彻落实在自己的行动中。关于长效提升学校管理水平的问题调研报告课题提出的背景学校管理水平决定学校发展水平，也关系教育发展的质态。近几年，扬州教育质量步步高升，高考在省里的排名不断靠前，这主要得益于扬州推行学校精致管理，牵住教育发展的牛鼻子，迎来扬州教育快速发展的黄金时期。今天，全国范围内深入开展学习贯彻科学发展观活动，扬州教育如何实现科学发展，走内涵式发展之路，进步深化教育改革，长效提升学校管理水平应。
5、上有责任，调动教师好好教书的积极性。二是建立政策导向机制。学校的切工作都要围绕提高教学质量开展，坚持以质量论英雄，评先评优奖励工资等都要严格按照质量取舍。让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持。三是利益驱动机制。学校自有资金分配制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬，拉开分配档次。由注重过程向既注重过程更注重结果过渡。以利益驱动目标的实现和质量的提高。事实证明，只要认真踏实地抓好制度建设和机制创新，真正解决好教师想不想教愿不愿好好教的问题，学校管理水平定会得以全面提升。三改革推动。时代在发展，社会在进步，再好的制度也不能成不变，要因循时代的发展，社会要求的变化，不断改革创新。从我市学校来看，近几年，各校在教学管理。
6、要严格按照质量取舍。让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持。三是利益驱动机制。学校自有资金分配制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬，拉开分配档次。由注重过程向既注重过程更注重结果过渡。以利益驱动目标的实现和质量的提高。事实证明，只要认真踏实地抓好制度建设和机制创新，真正解决好教师想不想教愿不愿好好教的问题，学校管理水平定会得以全面提升。三改革推动。时代在发展，社会在进步，再好的制度也不能成不变，要因循时代的发展，社会要求的变化，不断改革创新。从我市学校来看，近几年，各校在教学管理，质量管理，分配制度等方面进行不同程度的改革，定程度上提升学校的活力。如南海中学坚持集体领导，分条管理，分块负责，职多能，重心下移的管。
7、析有很好的行政管理，缺思想型的领导蓍名教育家苏霍姆林斯基说过领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。也就是说，校长作为学校的领导者，就是要用先进的教育思想和教育理念，引导教师教育学生，形成良好的校园文化氛围，促进学校教师和学生健康的和谐的发展，这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点。但现实中，有自己的教育思想和理念，并始终贯彻遵循，形成良好的文化氛围的不多。更多的面对考试，面对上级的考核，建立和完善学校的管理。虽说学校领导很重视学习理论，学习先进学校的经验，但往往在阶段，与措施建议尊重信赖老师，激发教师成就动机办好学校的关键是靠教师。教师是学校发展之根本，也是学校最宝贵的财富。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥。
8、实施精致化管理和提升学校管理水平为目标，在充分学习先进地区学校科学管理经验的基础上，结合本校实际和管理工作的新问题新情况，对现有规章制度不断充实修改完善，延伸拓展，组装配套，形成各具特色的更加科学规范，可操作性强的完整的制度体系框架。把制度作为学校切工作的规范，用制度管好人管好事。创新机制。按照目标明确任务具体责任清晰，考核严格，以质论酬，奖罚兑现的整体思路，着力抓好各项机制的落实。是责任落实机制，把教学质量和学校工作的各项目标任务以承包指标标准要求等形式落实到人。系统上下人人身上有指标，个个头上有责任，调动教师好好教书的积极性。二是建立政策导向机制。学校的切工作都要围绕提高教学质量开展，坚持以质量论英雄，评先评优奖励工资等。
9、，质量管理，分配制度等方面进行不同程度的改革，定程度上提升学校的活力。如南海中学坚持集体领导，分条管理，分块负责，职多能，重心下移的管理模式，优化学校管理，实现了无缝衔接。年月，学校又进行中层干部竞聘，并进行二级科室建设。明确了中层以上干部的职务职权和职责。实施了行政成员工作周记制度，主要行政成员双签到制度。年月，实行了减少管理层次的扁平化分校式的管理年管会负责制。年级管理体系的建立，极大地调动中层领导的积极性。在教学质量考核上，既重视个人的努力，又突出集体的团结合作，发挥集体的力量。如教学任务指标实行年级班级备课组集体捆绑式考核，在规定的目标基础上，高于奖，低于扣。然后根据各科，各班的具体完成指标数，奖高罚低。三问题与原因。
10、学怀有严谨认真的科学态度。对教师教育教学及管理中出现的问题，个别的采取个别谈心，非责任心的问题要帮助他解决问题普遍的采取统强调，更多的要思考是否与学校管理制度责任机制方面有关系。总结推广教师中的好经验好做法。关注学校教师中教育教学实绩突出的老师，并做好宣传工作，努力挖掘他们的好经验好做法，在学校内推广，增强他们的成就动机。二端正办学思想，提升人格魅力端正办学思想，引导社会风气。年江苏高考方案遭受广泛议论，年修改稿再难产，说明社会竞争压力大，传导到学校，家长对名校重点高校的格外关注，以期给孩子个好的将来。个人的利益诉求不同，这可理解，但教育部门首先努力创造公平竞争的环境，其次端正办学思想，顶住压力，转变人们的思想认识，而不能完。
11、的潜能，发展人的个性。科学发展观的核心是以人为本，以人为本应是学校最重要的办学理念。首先要确立以促进师生发展为本的观念。科学发展观的第要义是发展，作为学校必须心意谋发展，谋教师的发展，学生的发展，教育事业的发展，其中的关节点是教师的发展。学校的领导应该牢固树立全心全意依靠师生办好学校的思想，促进人的发展作为管理的基本出发点。学校领导要始终将发展作为学校管理的大课题，作为哲学命题来思考。学校管理制度和措施在确定前要广开民主渠道，倾听各方意见，使学校的政策措施得到师生的真心拥护。加强民主管理民主监督，校务公开，使教职员工及时了解学校改革发展的情况，动员广大职工共议学校改革发展大计，为建设学校献智出力。南海中学经历十年发展，学校领。
12、度，遵循三风的要求，是三风的具体化。校园内，具有各校特色的标语，诗般提醒语，让全校师生沐浴在美的怀抱中。明确的目标。目标凝聚人心，目标激励人们奋进。各校均能从学校实际，以及长远的发展提出自己的发展目标。如南海中学提出的坚持走质量兴校内涵发展之路，把学校建成管理规范，校风严正，教风严谨，学风浓厚，具有创新意识和精神的人才培养基地基本形成以师生发展为本的教育教学管理模式通过提高教学质量，提升办学品位，把学校建成扬州地区具有办学特色的优质品牌学校。二制度保证。制度和机制建设是提升学校管理水平的基石。正如小平同志所讲好的制度，可以使坏人变好，坏的制度，可以使好人变坏。学校管理，如果没有制度和机制作保障，切都将无从谈起。完善制度建设。。
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关于长效提升学校管理水平的问题调研报告