1、菌细胞和蓝细胞和核式图，让学生通过识图辨认归纳和总结得出原核细胞的核就叫拟核。细胞核和拟核在结构上有什么不同拟核的成分是什么与真核细胞的细胞核有何不同原核细胞中有什么结构你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单以蓝藻为例，具体说明原核生物的基本特征四细胞学说建立的过程此内容可用分组讨论的方式进行，主要讨论完成资料分析中的几个讨论问题教师简单小结细胞学说建立的过程科学合理的过程是个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作。科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证。科学学说不是成不变的，需要不断修正和发展。科学发展与技术有很大的关系。五巩固练习教案二第课时实验使用高倍显微镜观察几种细胞显微镜成像原理光源光圈通光孔物体凸透镜在镜筒内形成物体放大的实像进。
2、焦螺旋行不行总结步骤对光放置转动使镜筒转动使镜筒升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野转动，换至高倍镜，调节观察临时装片的制作步骤单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是在载玻片上滴清水用镊子夹起小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片。多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是在载玻片上滴滴清水用双面刀片在叶的上表皮画个小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片将观察到的结果填入下表细胞种类大小细胞壁细胞膜细胞器细胞核总结使用高倍镜观察的步骤和要点是首先用倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的。转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动准焦螺旋，直到看清楚材料为止。细胞在结构上的共同点是有细胞膜细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞。
3、序是什么细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈说出各个层次的生命系统其中的种群和群落教师的要举例说明清楚。请问你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次比细胞再小的层次，如分子原子不可能生存请以个人或任何生物为例，列出生命系统的不同层次。不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单，从而说明了生命系统复杂性和多样性。最后总结由以上所学知识，知道了构成生命系统的结构具有层次性，复杂性和多样性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这最基本的生命系统。巩固练习教案三教学目标让学生初步了解生物的结构是由细胞组成的，了解生命活动是离不开细胞，。
4、步放大看到放大的虚像。显微镜的放大倍数。注意要点显微镜的使用应严格按照取镜安放对光压片观察的程序进行。显微镜的放大倍数物像大小对物体大小的比例。显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。镜头长度与放大倍数的关系目镜的长度与放大倍数成比，物镜的长度与放大倍数成比。物像移动与装片移动的关系由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相的。普通显微镜能够观察的材料，必须是薄的近乎透明的。高倍显微镜的使用步骤和要求是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮为什么为什么要先用低倍镜观察清楚后把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察用转换器转过高倍镜后，再转动粗。
5、补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。教案二教学目标举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。举例说明生命系统的结构层次。认同细胞是基本的生命系统。二教学重难点教学重点生命活动建立在细胞的基础上。生命系统的结构层次。教学难点生命系统的结构层次三教学方法启发式教学法及讨论法相结合四课前准备有关内容的各种教具及录像图片五教学设计设计思路问题探讨病毒的生活和繁殖作法展示病毒的图片，学生讨论再共同总结生命活动离不开细胞作法引导学生分析讨论，教师总结，从具。
6、过程中，重点内容相关概念用笔划下，等会方便回答问题，也便与以后期中期末考试的复习。充分利用课本里的模式图来辅助文字的理解，读图能力对于学习生物很重要看完书以后以小组为单位进行讨论刚才所提的问题。请学生给以下概念定义拟核原核细胞原核生物真核真核细胞真核生物教师强调这些概念的层次关系。如细胞核是拟核的细胞称原核细胞。由原核细胞构成的生物是原核生物。原核生物的基本特征以蓝藻为例。展示图片。宏观以细胞群体出现如水体富营养化水华如状如发丝，呈蓝黑色发菜微观有不以核膜为边界的细胞核环状分子细胞质藻蓝素和叶绿素能进行光合作用自养生物核糖体原核细胞和真核细胞的区别类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形细胞核无核膜核仁无染色体有成形的细胞核有核膜核仁有染色体细胞质。
7、，制造新的病毒，这就是病毒辣的生活和繁殖。病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡，病毒旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢生命活动离不开细胞教师展示资料分析中的实例和图片进行分析。学生阅读资料的分析的实例，观察图示。结合生物的基本标准，回答以下回答。实例草履虫是种什么样的生物即单细胞生物还是多细胞生物，还有哪些生物体的结构与草屐相似这些单细胞生物能够生活，也应该是有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢实例与草履虫相比，人是各细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的总结人的生殖细胞是精子和卵细胞，精子和卵细胞结合或为受清卵。受清卵是新生命的开始人的发育其本质是细胞的分裂。
8、细胞及课本问题探讨中的四种细胞的图片三问题探讨结合投影，让学生辨认细胞种类，说出细胞的名称。组织学生进行思考讨论。讨论题投影归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点分析它们之间产生差异的可能原因。总结由此可见，细胞的形态结构和功能是多样的，因此细胞具多样性。但无论细胞的形状结构如何多样化，所有的细胞都有共同的基本结构细胞膜细胞质细胞核，这又说明了细胞具有统性的面。四原核细胞和真核细胞细胞有着共同的基本结构，但有类细胞是没有成形的细胞核的。科学家们就根据核不同，把细胞分为两大类原核细胞和真核细胞。投影标题学生自学，并思考讨论以下问题。问题投影找出些相关概念拟核原核细胞原核生物真核真核细胞真核生物原核生物的基本特征。原核细胞和真核细胞的区别与联系。指导学生看书看书。
9、体事例上升普遍意义。生命系统的结构层次作法认力学观察具体分析概念，拓展补充列表比较，在全面理解基础上认同细胞是基本的生命系统。具体实施过程问题探讨教师简介年非典型肺炎，给人们的生命生活工作等带来的危害，而这非典型肺炎是由病毒造成的。同时，给学生播放与病毒有关的录像图片，如其结构示意图患者肺部的光照片学生结合初中所有关病毒的知识，以及观察能展示的图片，思考讨论后回答下列问题谈谈你所了解的病毒是种什么样的生物病毒具有怎样的结构后是怎样生活和繁殖的病毒主要侵害人体哪里部份的细胞如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和每繁殖吗总结病毒的结构简单。由蛋与质外壳和内部的遗传特刊组成，没有细胞结构，病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质。
10、球是的生命系统的结构层次。二教学重点细胞是生物体结构和功能的基本单位生命系要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片注意提醒学生制片时材料不宜过多，切片不能太厚要正确盖盖玻片，压片用力均匀，不能用力过大。三同时提供有关高倍镜下观察的几种细胞的图片，利于学生在观察过程中参考对照。学生在教师指导下进行使用高倍镜观察几种细胞酵母菌草履虫洋葱鳞片计表皮细胞。人的上皮细胞永久焦片。三比较总结原核细胞和真核细胞先从书面上，分析原核细胞和真核细胞的区别。由于这两天是生物的最主要区别在于细胞核，那么，所消的原核是指原始的细胞核，而真核是指真正的细胞核。教师比时展示细。
11、生女和分化，由此可见，可细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。实例完成个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与实例教师是介绍艾滋病毒的相关知识，指出艾滋病毒是种改善人体的病毒的相关知识，指出艾滋病毒是种改善人体的免疫细胞淋巴细胞。导致人体免疫系统受到破坏的病毒，而影响生物的生命。提问那么，除了艾滋病毒外，同学们还能举出哪些例子说明细胞受害而其特定部位发病的总结指出以上四个例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这基本事实。即没有细胞就没有生命，所以细胞是最基本的生命系统。生命系统的层次教师指导学生看课本图生命系统的结构层次，提出问题，引导学生思考。学生分组讨论回答教师总结。生命系统分为哪几个层次从小到大的排列顺。
12、之间的差异和产生差异的可能原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。教案三教学目标说出原核细胞和真核细胞的区别与联系分析细胞学说建立的过程认同细胞的多样性和统性二教学重点原核细胞和真核细胞的区别与联系认同细胞的多样性和统性三教学难点认同细胞的多样性和统性四教学用具多媒体课件五课时安排课时六教学方法启发式教学求同存异讨论教学自学指导法七教学过程组织教学，安定学生情绪二复习导入科学家借助显微镜带领人们步步走近细胞，深入地探索细胞的奥秘。上节课我们也借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来回忆下那些细胞的形态和结构。投影黑藻细胞保。
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