1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散”。教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。依据是，散文的语言往往渗透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时语言的节奏，体会作者的情感。揣摩语句法主要是从句子所蕴藏的含义和情感入手。比较阅读法将要学的内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解习惯培养诵读的习惯，为是培养语感最直接有效的习惯对散文中抒情语句和议论语句的敏感。六教学过程导入由住校生在外读书求学想家导入，调出个人长期在外对家乡的思念，进行情感准备......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作业布置课后模仿老舍的想北平的写法写篇作文，题目是想家乡字数字。此题的目的是为了让学生学以致用，体现知识和能力的迁移。七附板设计俊伟景物上海天津情情复杂有边际巴黎我真爱北平人为之中显出自然四大历史都城真是想念北平神聚物多花多菜多果子多其它地方神聚形散对比手法想北平教学设计结构及说明本说课稿由八部分构成教材分析包括教材的地位和作用重点难点等二学情分析包括学生现有的基础和学习兴趣等目标定位四教学设想包括课时安排教学方法教学手段等五学法指导和习惯培养六教学过程七板书设计八理论支持。备课既要备教材又要备深学生，教材分析透了，学情了解清楚了，目标定位才能准确，而教学目标的完成有赖于教学法方法教学手段的选用和教学过程的实施，在实施教学过程中，通过教引导学生学，培养学生的良好学习习惯，正所谓“教是为了不需要教”。板书设计是课文教学过程的高度浓缩，整个教学设计过程是些教育教学理论的现实运用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由全能型行政组织文化向分化型行政组织文化转变。由管制型行政组织文化向服务型行政组织文化转变。三我国行政组织文化的基本内涵。我国是人民民主专政国家，行政组织与其他国家样，是人民民主专政的工具。因而行政组织文化最核心的是“全心全意为人民服务”。任何类型和层级的行政组织都将“全心全意为人民服务”作为最根本的价值观。试述行政组织绩效评估的意义。答绩效评估对绩效管理具有基础性作用。首先，绩效评估是绩效管理的中心环节，起着承前启后的作用。同时，绩效评估凸显绩效管理的价值取向。二，绩效评估是行政组织内部管理的重要机制。绩效评估为行政组织提供了控制机制。绩效评估为行政组织管理提供了监督机制。绩效评估为行政组织管理提供了激励机制。结合实际，试述我国行政组织绩效的有关情况及如何改进。答行政组织绩效障碍。绩效管理是现代行政组织管理的重要议题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是篇典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来，作品的内涵是以审美意义的存在为依据和前提。“教材是个例子”叶圣陶语，想北平这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。教学目标，教学重点难点的确立因为散文单元的教学目标是“整体感知，揣摩语言”主要是语言的含义及情感。在高学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的些基本方法已初步掌握，再加上这是高二第三册的读本课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目标和课内教学目标。因而根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目标确立本课的教学目标是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散”。教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点是语言的特色和关键语句的情感和含义。依据是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....加强行政组织成员的道德建设，强化责任意识。二培养具有核心文化素质的领导，发挥领导在组织文化建设中的作用。三完善激励约束机制，形成有压力感的组织文化氛围。要建立科学的考核评估标准。完善约束机制。四开展团队建设，营造和谐的工作氛围。五创造文明的办公环境。三行政组织文化创建的主要方法。有示范法激励法感染法自我教育法和灌输法。在全球背景下，我国的行政组织文化如何在民族文化和全球文化的冲突中作出选择答我国当代行政组织文化的现状。中国社会的飞速发展，在理想上有定的主导趋向，在道路的选择上也渐趋明朗，但现实状况的复杂性决定了我国改革开放时期的行政组织文化的不稳定性有所增加二我国行政组织文化的走向。随着改革开放的继续推进和行政组织管理的科学化现代化和规范化，我国的行政组织文化正在发生着系列的变化。由封闭型行政组织文化向开放型行政组织文化转变。由人治型行政组织文化向法治型行政组织文化转变......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它本身的作用是让学生利用课内所学的知识方法到课外去自学，体现的是知识和能力的迁移。另作用是扩展学生的知识面，巩固课内教材所学知识，积累语文的素养。在高学生已接触到散文，是以写景抒情散文为主。在高二再次遇到散文，学生对散文的鉴赏已掌握了定的方法，有了定知识的积累。所以在巩固先前所学散文鉴赏方法的同时，要继续巩固鉴赏的方法和加深鉴赏的深度，让学生做到学以致用。想化作为组织的精神目标和支柱，可以激励全体成员自信自强团结进取第四，控制功能。行政组织文化形成较为稳定的模式后，就会对行政机构及其成员的行为起到规范作用。为了提高行政效率改善行政服务质量，应该构建怎样的组织文化来适应当今转型的中国社会答行政组织文化构建的原则。行政组织文化虽然会由于民族地区部门的不同而有所不同，但都从事着类似的实践活动，遵守着共同的客观规律，因而构建行政组织文化的过程中存在着共同的原则二......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时学生平时在鉴赏方法上积累较少，生活的经验积累也少，故而少年人来理解成年人的情感相对来说比较困难。又因为第三册的散文单元目标是把揣摩语言作为重点来对待的，在整个单元的编排中体现了这精神。另外，散文本身的语言特点就是渗透情感，具有丰富的含义。二学情分析大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，来具体说说它美在据和前提。“教材是个例子”叶圣陶语，想北平这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。教学目标，教学重点难点的确立因为散文单元的教学目标是“整体感知，揣摩语言”主要是语言的含义及情感。在高学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的些基本方法已初步掌握......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，种像由音乐与图画所引起的爱。答此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。答本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。选取这两句作为情感和语意的分析依据是第句是抒情性的语句，第二句是议论性的语句。目的是想要让学生明白散文中直接抒情的句子和作者直接议论的句子是文中的关键句，它往往包含了作者的情感和态度，体现了文章的中心。文章语言特色学生思考，然后讨论回答。语言朴素自然，带有北京地方特色。比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。总结对文章的写作思路，语言的情感和含义，寻找关键句的方法进行总结......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....达到更好的，更有效的理解课文。作家介绍和背景介绍用幻灯打出老舍原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家戏剧家。代表作有解放前创作的长篇小说骆驼祥子四世同堂，建国后创作了话剧龙须沟春华秋实茶馆等。因话剧龙须沟的创作年被誉为“人民艺术家”。用幻灯播放北京城的布局，环境，自然风景人文生活，使学生有了对“北京”特色的感性认识，这些能让学生更好的加深对课文的理解和印象。学生起诵读课文体味语言特色和作者的情感，同时让学生思考用文中的个字来回答作者对北平的情感，哪些语句体现了这情感这是落实重点难点的第步。理清线索和思路从第二段“我真爱北平”这句话切入，因为这句话是本文的文眼，全文的情感抒发和材料组织都是围绕这句话进行的。在解决诵读时的问题同时理清线索和思路。情俊伟景物上海天津情复杂有边际巴黎我真爱北平人为之中显出自然四大历史都城真想念北平神聚物多花多菜多果子多其它地方神聚形散对比手法揣摩关键语句的含义和情感......”。