1、质上，是教师为学生的自我发展预留条宽阔的道路。教学的根本目的是促进学生发展，促其主动学习，其效果是不言而喻的。二“留白”为学生自主探究留片蓝天探究学习是自主学习的最高层次，在探究学习中，学生主动性的发挥和已有经验的唤醒，学生搜集利用信息能力的应用等都有较高水平的发挥。引领学生自主探究的根本策略是“引而不发，跃如也”，目标情境工具都为你准备妥当，只需要你自己去实践。这种策略如同教学中的“留白”，有利于培养学生的探究精神和创造能力。三“留白”为教师资源的生成留个空间课堂上的生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它是宝贵的。教学中的“留白”正是“预约”这种“美丽”的捷径。教师依据学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣积。
2、关注学生的学习情感尤为重要，而课堂学习是个情感体验的过程，在这个过程中，教师应以富有情感的方式进行教学，学生才会以富有情感的方式进行学习，教师的情感体验不能代替学生的情感体验，所以教师就留出自己情感体验的空白，如在课堂的合作学习活动中，教师不必去指定合作小组的组长，发言人名单，而由学生自己去把握，去产生。留白于质疑问难时，丰富想象“首先是怀疑，其次是探索，最后是发现。”有了问题才能促使学生带着问题去进行次次的探索发现，而质疑发现离不开学生的想象，想象在心理学上是指在直觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，同样，有了丰富的想象才能有敢于质疑的源泉，爱因斯坦曾说“现代的教育方法竟然还没能把研究问题的神圣好奇心完全扼杀。
3、量，提高速度和耐力素质，改善心血管系统功能，促进生长发育，增强体质。树立“我能跑得更快我能坚持到底我能超越他人”的自信和勇气，养成关心他人，尊重他人，理解他人，认真负责，自觉自主锻练友好合作的习惯，促进心理健康发展。并能遵守走和跑的竞赛规则，做到公平竞争。小学二年段“走和跑”教材的教学目标学会些简单自然的走和跑的动作，在游戏中体会跑得快跑得直的方法，发展学生快速应变奔跑能力。乐于关心他人礼貌待人友好地和同伴合作活动，形成轻松愉快和谐的学习氛围，培养集体荣誉感。体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立学习的信心并能遵守走和跑的竞赛规则。课次目标“走和跑”米快速跑初步学会在游戏中快速跑的方法，使学生懂得积极躲闪快跑的方法。培养学生在游。
4、极性注意力学习方法与思维方式合作能力与质量发层次，从而提高学生的比较和分析能力。同时，学生的思维能力和语言表达能力也能得到相应的提高。而且，学生在互相评价时往往是站在同个高度来看问题，这样更直接更容易被学生所接受，使其树立了自信心，当然伙伴的肯定更是激发了他们探究的欲望，点燃了他们智慧的火花。在情感上留白教师应尽可能为自己的情感体验留白，营造良好的氛围，激发学生的学习情感，促使学生自己去体验情感，积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标。现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力学力作用，承担着学习的定向维持和调节等任务。因此。
5、次目标“走和跑”米快速跑初步学会在游戏中快速跑的方法，使学生懂得积极躲闪快跑的方法。培养学生在游戏过程中关心他人互相鼓励遵守规则的习惯。发展学生奔跑能力。初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令迅速在窄道上快速跑的方法。培养学生能互相友好相处，合作锻炼的能力，发展学生快速应变奔跑能力。初步掌握自然站立起跑接直线快速跑的方法，并在直线快速跑的过程中体会用前脚掌跑的的动作。培养学生积极思考友好合作讨论学习的意识。学会采用蹲坐跪站卧等预备姿势，听到信号后迅速起跑直线快速跑到终点。培养学生善观察勤思考积极进取的学习习惯。以及“我能跑的更物比赛”，在游戏中着重培养学生互帮互助，友好合作精神及遵。
6、不发”，是教师的教学艺术，实质上，是教师为学生的自我发展预留条宽阔的道路。教学的根本目的是促进学生发展，促其主动学习，其效果是不言而喻的。二“留白”为学生自主探究留片蓝天探究学习是自主学习的最高层次，在探究学习中，学生主动性的发挥和已有经验的唤醒，学生搜集利用信息能力的应用等都有较高水平的发挥。引领学生自主探究的根本策略是“引而不发，跃如也”，目标情境工具都为你准备妥当，只需要你自己去实践。这种策略如同教学中的“留白”，有利于培养学生的探究精神和创造能力。三“留白”为教师资源的生成留个空间课堂上的生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它是宝贵的。教学中的“留白”正是“预约”这种“美丽”的捷径。教师依据学生在课堂活动中。
7、约全课基本心率次分左右强度左右心育意向，基本达到肯谦让，并能友好合作锻炼有较好的集体荣誉感可能产生的问题和预防措施在米快速跑的教学中，可能学生对自己选择组别有困难，教师可参照上学期考察成绩作为依据，课前提示些学生组别。游戏“龟兔运物比赛”是出现不遵守规则和合作过程中有些学生互相责怪，应以提早提醒学生。点评本篇说课稿的特点是把说课稿的基本要素全说到了，并且阐述清楚，例如有对学生基本情况的分析，有教学目标教学思想教学主题教学方案教学特色和教学效果，可谓点水不漏。利用二年级小朋友喜欢的歌舞图画小动物头饰故事情景游戏竞赛等来设计组织教法，显得生动活泼，气氛热闹，同时不忘运用“掌握学习”的模式来培养乐群性，让每位小朋友都能享受到成功的快。
8、只是微微打开扇通向望无际的知识原野的窗子。”所以，这种空白的设计并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性，通过自己的探索研究去获得空白处的内容，增强学习的自信心和成就感，从而达到对知识深层次的掌握。在新课程理念下，要用种发展的眼光看待教学，在进行设计时，要适当“留白”，随时调整，随时补充。不要把学习限制在教师的教学设计中，要关注学生的情感体验和创新精神，呵护师生交往互动过程中产生的智慧火花。这样，就能处理好课堂上生成的问题，处理好学生不断增强的学习愿望和学习动力，鉴于此，教师要深切地领会“留白”的真正意义，主要有以下三个方面“留白”给学生自我发展开辟道路教学中的“留白”，表面上看是教师的“启而。
9、守游戏规则的习惯。最后教师创设从快乐的动物园回来，重复我是小小驾驶员的歌舞结束本课。七教学特色本课围绕快乐的动物园为主题，以情景贯穿课的始终，在课堂教学中创造种自然宽松愉快，良好的适应自我能力得到发挥提高的气氛，在教师与学生学生与学生平等相处氛围中，建立种真诚信任和友好融洽的人际关系。在教学中根据学生心理特点，运用“掌握学习”教学模式通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。八教学效果运动技能学生基本掌握自然站立式起跑接直线快速跑，和游戏方法规则。运动量密度。
10、过程中关心他人互相鼓励遵守规则的习惯。发展学生奔跑能力。初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令迅速在窄道上快速跑的方法。培养学生能互相友好相处，合作锻炼的能力，发展学生快速应变奔跑能力。初步掌握自然站立起跑接直线快速跑的方法，并在直线快速跑的过程中体会用前脚掌跑的的动作。培养学生积极思考友好合作讨论学习的意识。学会采用蹲坐跪站卧等预备姿势，听到信号后迅速起跑直线快速跑到终点。培养学生善观察勤思考积极进取的学习习惯状态，包括他们的学习兴趣积极性注意力学习方法与思维方式，主要有以下三个方面“留白”给学生自我发展开辟道路教学中的“留白”，表面上看是教师的“启而不发”，是教师的教学艺术，实。
11、。不足之处忘记了说课的对象是专家领导和同行，他们精通教学，就没有必要大段说目标，从小学阶段到低段，再到单元进而到本课，多此举了。另外，说课稿除了说清楚外，最好还要有点情感的交流，与听众互动，那就更好了。米快速跑龟兔运动比赛说课稿教学对象及基本情况教学对象小学二年级第学期学生基本情况学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。女生特点勤动脑，友善。男生特点好动，有竟争意识。男女生人数均衡。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。二教学内容走和跑米快速跑游戏龟兔运动比赛三教学目标小学阶段“走和跑”教材的教学目标逐步形成走与跑的正确姿势，提高自然奔跑能力，并在日常生活中结合运用。增强下肢力。
12、掉，真可以说是个奇迹。因为这样脆弱的幼苗，除了需要鼓励之外还需要自由，要是没有自由它不可避免地会夭折，自由，从种意义上说就是要让学生积极质疑，大胆说出自己与众不同的想法”。“恰是未曾着墨处，烟波浩淼满目前。”丹青大师巧妙聪慧的“留白”给我们以美的熏陶和艺术享受，而我们课堂上的刻意“留白”给学生留下的则是无穷的想象宽泛的内容深远的意义，这也是个教学大师所要达到的最高境界。教学设计中的留白艺术在国画中有种绘画的技法，叫“留白”，它不是刻意地用笔墨去画出来，而是在纸上留出空白，用纸的空白处表现。国画中的“留白”，是画者在用智慧，教学中的“留白”，是教师在用心灵，而不仅仅是用教育理论和技法在施教。教育家苏霍姆林斯基曾说“有经验的教师往。
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