1、秀文化艺术的自豪感。五反思教学设计本教学设计依据是新课标要确立学生的主体地位要运用各种生动有趣的教学手段来培养学生集体协作的精神和提高学生的综合能力。整个程序都围绕着学生自主探究来展开,教学设计中有动有静，有思考的布白，有演练的空间，有交流互动的平台，能够充分体现高中新课程的理念精神。不同的歌声说课。
2、学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，根据学生的实际和课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。教学目标。
3、描述学生活动对收集图片进行小组筛选,登台展示并说明其相关特征教师活动鼓励学生大胆交流外,协助学生操作多媒体,进行实物展示教师也要参与讨论,并引导学生把藏饰与惠女服饰相比较设计意图利用比较式鉴赏方法有助于学生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要让学生进步的理解美术作品是如何反映个民族文化，同时对我国。
4、稿说教材教材的地位和作用本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第课不同的歌声教学主要围绕民族文化与美术这主题而展开，通过对这主题的讲述与思考体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加。
5、度和价值观让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念学会挖掘利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。教学重点难点和关键重点民族文化是如何影响美术创作的通过分析作品产生的特定时代背景突出重点难点美术创作是如何反映民族文。
6、特定时代背景突出重点难点美术创作是如何反映民族文化的通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点关键民族文化的丰富性通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴资源分析学生资源充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。课程资源以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组织教。
7、感悟形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。并理解民族文化与美术之间有着密切的关系。二畅谈与交流内容藏族文化与美术建筑与藏族服饰学生活动对收集到资料进行小组筛选,归纳后交流教师活动鼓励学生大胆交流外鼓动其他小组的同学发表不同的见解教师也要参与讨论。
8、展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。情感态度和价值观让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念学会挖掘利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。教学重点难点和关键重点民族文化是如何影响美术创作的通过分析作品产生。
9、化的通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点关键民族文化的丰富性通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴资源分析学生资源充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。课程资源以课程标准为依据，充分利用教材内容和拓展内容组织教学。学校资源利用学的不同表现形式。从中引导学生运。
10、至世界美术发展的方向有更深入的思考，以突破本课的难点四归纳与总结本课教学主要围绕民族文化与美术这主题而展开，通过对这主题的讲述与思考体验与探究等多种形式，体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念学会挖掘利用和保护地方的文化资源，增强对民族。
11、进行师生互动设计意图让学生通过小组讨论交流，展现探究归纳后藏族民族文化，即体现学习探究的成果，又有利于学生关注中国民族文化艺术资源，并懂得传承与保护的良好意识。同时也是师生共同实现本课教学目标，即是理解民族文化与美术的重点之三理解与探究内容探究惠女服饰文化从他们的起源发展生活习俗艺术品风格等方面简要。
12、识与技能理解美术与民族文化之间的关系了解俄罗斯巡回展览画派产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景文化内涵。过程和方法通过自主学习小组合作学习探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣通过模仿体验探究成果。
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《不同的歌声》说课稿