1、化主题，升华情感通过图片情境生活实例生已了解了安全隐患并学会了定的安全自护措施。在此基础上我便引势深化主题。我设计了两个小内容我给大家提个醒让生用自己经验在纸张上写句话。圈圈别人不可触摸的地方再次了解自我保护常识，树立自我保护意识。学会安全自护说课设计说教材教。
2、简单的文字说明，引导生从不同角度观察社会，认识社会，使学生明白安全的重要性，让学生在心中时时刻刻建立起安全防范意识。根据教材的地位特点及学生的实际情况，我拟定了如下教学目标教学目标懂得安全是健康生活的基本保证。树立自我保护意识。了解自我保护的常识。重点和难点本。
3、避免呢引导生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患可更直接唤醒学生的安全问题，了解隐患的严重性，从而提高自身的安全意识又培养了他们合作探究的意识。根据教材的需要在如何学会安全自护这环节中，我创设了两个情境。课件出示事先准备的个摄影录像冒充学生家长。
4、的特点及编写意图我说课的内容是北师大版义务教育实施实验教科书品德与社会四年级下册第单元为了安全健康地生活主题三走进健康文明的生活课题学会安全自护。品德与社会它在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育内容同儿童的生活有机地结合起来。文中以生活图片。
5、我在设计学会安全自护课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法，注重让学生从生活实例获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中。
6、获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。三说过程谈话导入，揭示主题简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学开始我问了个问题同学们，你希望自己生活得怎样在生与生的交流中，感受生的生活希。
7、话能使生明确老师的教学意图。教学开始我问了个问题同学们，你希望自己生活得怎样在生与生的交流中，感受生的生活希望后告诉同学美好的生活与平安密不可分，学会安全自护在生活中尤为重要板书课题怎样自护呢引出了课题，激起了生的学生兴致。二指导体验，引导发现本环节我把握了个。
8、于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计学会安全自护课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法，注重让学生从生活实。
9、知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。三说过程谈话导入，揭示主题简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学开始我问了个问题同学们，你希望自己生活得怎样在生与生的交流中，感受生的生活希望后告诉同学美好的生入，揭示主题简短而有目的的。
10、的同事，骗取学生信任后试图将其带走。电话录音谎称免费辅导活动，通过电话套问学生家庭资料。指名请生说如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢其次，请生当场访问听课老师平常你教育自己的孩子或同学哪些安全自护的方法。让生与生，生与师的交流中明确更多更有效的自我保护措施。三。
11、节了解安全隐患如何学会安全自护。了解安全隐患的过程中，我出示课文中的幅图，引导生观察阅读相关文字，联系自己的实际生活提问了以下问题图中这些情景你遇到过吗这些情况在你身上发生过吗它们会产生什么不良的后果你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患④你认为这些隐患应如。
12、课的重点是树立自我保护意识难点是引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施树立正确的安全观。教学准备拍摄录像冒充学生家长的同事，骗取学生信任下，试图将其带走。电话录音谎称免费辅导活动，通过电话套同学的家庭资料。二说教学学法学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有。
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《学会安全自护》说课设计—获奖说课稿