如何构建中学政治课的反思性教学体系㊣精品文档值得下载

《如何构建中学政治课的反思性教学体系》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....特别是在新轮课改正在进行的前提下，必须转变观念，坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人，转变理念，善待学生，少点批评与指责，多点赞扬与欣赏，让每个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。反思教学方法好的教学方法和方式很重要，好的教学方法可以激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....才能发现问题，总结经验，不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。在新课程改革的时代背景下，广大教育工作者要树立与时俱进的先进教育理念，将反省纳入日常教学体系中。如何构建中学政治课的反思性教学体系在当前中学政治课教学中，些教师由于受到传统教学的影响，教学效率低，与教学投入不成正比......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二把握时代脉搏，永葆时代气息政治课是门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，考试的时候时常会以这些资源为背景出题目，这就要求教师要培养学生养成看新闻的习惯，让他们在学课本知识的同时也要了解我们身边发生的事，然后与课本上的知识有机地联系在起。为此，我们经常指导学生阅读各类书刊，如半月谈中学生时事政治报时事杂志等。例如......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....例如，朝鲜半岛问题，韩国在短短的个月内屡次进行大规模的军事演习，它的意图何在为什么每次军事演习都有美国参加中国对这样的联合演习持什么看法教师可以根据课本知识联系实际，调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这样把课本知识与时事政治联系在起，可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从何讲起。上课时不由自主地又用旧教材的内容和模式进行授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，使得课堂效果很差。我意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合起来，找出它们的内在联系。我开始对新教材内容进行删减整合重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统，真正科学地使用新教材，找出重点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....构建实效性的教学反思体系，提高教师的教学素质。中学政治教学方法的反思遵循教材，不囿于教材，科学使用教材对新教材的使用，我们要严格按照新课标的要求，熟悉新的教材以后要将其和旧的教材进行比较，找出不同，找出新的内容，然后根据自己任教班级的学生特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，我们已经习惯了旧教材的那种按部就班编排的思路，接触到新教材......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生不喜欢上政治课说明学生对这个学科没有兴趣。教师要在培养学生的兴趣上下工夫，可以用新的教学方式和方法把学生带出课本，让他们了解到政治这个学科与社会联系是密切的，政治知识对以后我们的发展是有重要作用的，这样他们学起来就不像以前那样漫无目的了。因此......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....充分调动学生的积极性。它不在于堂课问多问少讲多讲少练多练少，而在于问讲练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。因此，教师在反思自己的教学方法和技巧时，要切从实际出发，和自己的教学特长学生的实际特点相结合，要根据教学内容适时地进行调整。古人云吾日三省吾身，指出了如要不断进步，就要不断反思反省，教师亦是如此......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思，也要不断地更新，找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧没有大的优劣之分，关键是看教师运用得是否得当，即是否符合教学目标学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导学生为主体的教学思想。要真正地让学生学习这个学科后有所收获......”。