1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....禅让制王位世袭制郡县制中央集权制例公元前年，西汉政府设置西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。算算，新疆地区归属中央统辖到今年年有多少周年了年年年年例美国历史学家斯塔夫里阿诺斯说“严格的全球意义上的世界历史直到摇摇摇摇摇摇时才开始。在这以前，只有各民族相对平行的历史，而没有部统的人类历史。”横线处应当填入的内容是。但丁达芬奇和莎士比亚开展文艺复兴哥伦布达伽马和麦哲伦进行远航探险克伦威尔华盛顿和拿破仑推进资产阶级引导学生关心时事，了解世界，增强历史的现实感和时代感应该加大对学生身边历史的考查力度，以学生生活和实践中熟悉的人事物或可能遇到的新情况为材料，营造有别于教材的新情境，设计新问题进行考查，引导学生关心生活关心社会。例中华文明源远流长，众多的世界文化遗产闪烁着中国人民智慧和勤劳的光芒。下列四幅图所反映的历史遗迹尚未被列入世界文化遗产名录的是......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在命制试卷的过程中，我深感要出好份试卷委实不易，材料选择设问方式语句表述答案设计等无不需要审慎思考。课改后的初中历史试题定要体现新课程理念，符合学生的认知实际，既有利于考查学生对历史主干知识和基本能力的达成度，又有利于激发学生的学习兴趣和积极性，从而进步推动课程改革的顺利实施，这是我们在命题中不能忽视的宗旨。谈初中历史试题命制的几点体会摘要考试是对学生学习质量进行监测评价的主要手段，针对学生的认知发展情况和考试本身的功能要求，命制出份科学有效的试卷是名教师教学能力和水平的重要表现。作者从初中历史教学中命制试题的实践中总结了初中历史试题命制需要遵循的体现课标基础性考试科学性学科时代性教学有效性等基本原则。关键词新课程初中历史试题命制体会教学评价作为教学环节的重要组成部分，对改进课堂教学提高教学质量具有重要意义。考试是当前阶段教学评价中最有重要地位的方式。就各种不同类型的考试而言......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....踏石留印”的重要指示以及关于安全生产人命关天，“发展决不能以牺牲人的生命为代价，这必须作为条不可逾越的红线”有了更深地理解，坚信只有埋头实干务求实效才能扎实做好每项安全生产工作，只有树立全心全意为人民服务的宗旨意识，才能全力保障人民群众生命财产安全。年来，利用局党组党支部集体学习和平时的自学，还深入学习了地委委员扩大会议以及自治区地区的重要文件重大决议决定和部署等系列加快推动发展的新思想新理念新要求，有针对性地学习了现代经济科技社会管理和安全生产理论，促进知识更新，丰富知识储备，不断提高了理论素养和政策水平，不断提高了科学谋划驾驭推动工作的能力。二抓好干部队伍学习。坚持把党性锻炼政德教育放在干部队伍学习的首位，每周定期组织全体干部职工学习各项决策文件和业务知识，以最新的理论武装干部职工的头脑，并抽时间为全体干部职工进行专题讲课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要求学生必须掌握基本的历史知识，即历史学科主干知识。初中历史学科的主干知识，主要包括在历史上起过重大作用具有重要影响的历史人物历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，如人类的产生文明的出现历史上的重大改革近现代科技革命思想解放潮流和重要历史人物等。对学科主干知识的掌握是课标的基本要求，更是学生今后历史学习可持续发展必须贮备的知识支撑。试题命制应以此为出发点，依托主干知识引申出教材之外的新知识，测试学生的历史学习状况，激发历史思维潜能，充分体现课程标准的基础性。例你认为下列哪种制度的出现标志着我国古代由“公天下”变成了“家天下”。禅让制王位世袭制郡县制中央集权制例公元前年，西汉政府设置西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。算算，新疆地区归属中央统辖到今年年有多少周年了年年年年例美国历史学家斯塔夫里阿诺斯说“严格的全球意义上的世界历史直到摇摇摇摇摇摇时才开始。在这以前......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....新的年即将到来，面对地区全力推进跨越式发展和长治久安两大历史任务的新形势，面对艰巨繁重的安全生产新任务，我深感自己担负的责任更加重大，我要始终保持昂扬奋发的精神状态，加强学习，勤奋工作，努力为地区安全生产状况的持续稳定好转保障地区经济社会发展大局作出自己的贡献。安监局长述职述廉报告年，本人在地委行署领导的正确领导下，在局班子成员和全体干部职工的关心支持下，紧密围绕地区中心工作，加强理论学习，增强政治素养，带好干部队伍，务实履职干事，自律清廉为民。现述职述廉如下，不妥之处请同志们批评指正。牢固树立矢志不渝的理想信念作为名党员干部，我始终坚信，只有坚定理想信念，才能不断增强为安全生产事业不懈奋斗的思想保证。坚定的理想信念，来源于不断加强学习提高素养。加强自身学习。认真学习领会党的十八大精神，认真研究习近平总书记李克强总理等中央领导同志的系列讲话论述，特别是对习近平总书记告诫全党“空谈误国......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....种意义上，试题的命制科学，不仅决定着考试本身的科学性客观性，而且对引导教师创造性的实施新课程推进课改，促进学生改善学习方式，学会自主合作探究具有重要的意义。近几年，我有幸参加了几次市级范围的初中历史试题命制工作，现结合自己的试题命制实践，谈谈在新课程背景下命制初中历史试题的几点体会。试题命制要立足历史学科主干知识基本能力要求，体现课程标准的基础性。课程标准根据初中生的心理特点和认知水平发展变化情况，以及义务教育阶段的违法违纪的危害性，增强防腐的能力。五存在的主要不足虽然在安全监管方面作了些工作，取得了定的成绩，但是距离组织上的要求还有定的差距地区安全生产形势依然严峻，安全生产基础仍然薄弱，安全生产整体水平相对滞后面对地区跨越发展的新形势，各项工作还需要进步加强改进和探索创新由于突发事务较多，有些工作任务没有按照计划完成，有时不能静下心来搞好调查研究。对于存在的问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而没有部统的人类历史。”横线处应当填入的内容是。但丁达芬奇和莎士比亚开展文艺复兴哥伦布达伽马和麦哲伦进行远航探险克伦威尔华盛顿和拿破仑推进资产阶级革命罗斯福丘吉尔和斯大林召开雅尔塔会议例考查的是学生是否知道禅让制到世袭制的变化，这是课标的基础要求“简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变”。例考查了学生的历史年代计算能力，这是课标所列的能力目标的内容“掌握正确计算历史年代识别和使用历史图表等基本技能。”例考查了学生对新航路开辟意义的理解，课标的要求是“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作解放潮流和重要历史人物等。对学科主干知识的掌握是课标的基本要求，更是学生今后历史学习可持续发展必须贮备的知识支撑。试题命制应以此为出发点，依托主干知识引申出教材之外的新知识，测试学生的历史学习状况，激发历史思维潜能，充分体现课程标准的基础性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要在短暂的考试过程中以试题的形式考查学生对学习方法与过程的把握，检视学生在情意领域的发展，具有相当大的难度，我对此进行了探索。例在战国时期的“百家争鸣”中，反映了人与自然和谐共存共同发展思想的言论是。道法自然民为贵，社稷次之，君为轻兼相爱，交相利己所不欲，勿施于人例从美利坚合众国诞生到今天，美国多年的发展历程折射出世界近现代文明的脚步。为了进步了解美国文明发展的历程，请你参加历史兴趣小组开展的“美国发展之路”探究活动。略。纵观“美国发展之路”，你认为这些在美国历史上发挥了关键作用的人物身上有哪些是值得我们学习的例以今及古，将百家争鸣时代的主要思想与今天建设和谐社会的理论新发展联系起来，向学生传导了“和谐”是中国传统思想重要内容的观念。例第三问以开放的形式对学生的情感态度价值观进行了考查。这两个例子主要还是在有助于学生情感态度与价值观的发展方面有了些体现，对于有效考查情意的发展成效可能还有很大不足......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在这个节目中不可能专题讲述的历史人物是。孔子秦始皇刘邦诸葛亮例关注了七年级历史教材中提及的世界文化遗产，这是当前社会关注的热点，也是作为普通公民在现实生活中经常能够接触到的如旅游。例结合了中央电视台播出的受到社会广泛关注的“百家讲坛”节目设置题目情境。这两题从学生熟悉的生活情境入手，把学生引入到现实生活中，进行“再创造”活动，既有利于学生凭借生活经验去主动探索，又有利于学生感受到现实是历史的延续和发展，有效考查学生的知识归纳迁移能力。四试题命制要关注课标提出的三维目标，重视对过程与方法情感态度价值观的考查，反映历史教学的有效性。课程标准对历史教学提出了三维的课程目标，真正有效的历史教学应当充分体现三维目标。作为承担着评价历史教学效果功能的历史试题也应当在三个维度上考查学生学习历史的效果。因此，历史试题的命制不仅要重视对知识与能力的考查......”。