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《《瘸蝉》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生直观地去感受。抓重点段，引导学生细致品读，自读思考，感悟蝉蜕变过程中的所要忍受的痛苦与煎熬，从而明白苏格拉底为什么要帮助这只蝉。思考之后进行批注与交流，珍视学生潜心读书认真思考的点滴感悟。导之以悟著名特级教师窦桂梅老师曾说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....遗憾的是教学中，在整个教学过程中，读的重要性没能很好的发挥，学生互相质疑的积极性没能开发出来，课堂氛围调动不够。在今后的教学中，我定会把每步都走扎实，使语文课丰富起来,我真诚地希望我的每节语文课都能陪伴孩子们度过段轻松快乐而有所收获的时光,瘸蝉说课稿瘸蝉以时间为线索，记叙与描写相结合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我制定了以下教学目标理清文章思路，学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。能有感情的朗读课文，理解文中重点词句。通过课文具体的语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动地描述。重点领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。难点三教法为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....重点领悟这篇文章所蕴含的道理，从中获得启示。难点三教法为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程我力争做到努力启发诱导，变教为导，变为引导学生探索发现文本中的内涵。充分发挥朗读默读对理解课文内容发展语言启迪智慧的作用，加强学生对语言文字感受力的培养......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....那就是阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操，启迪智慧。语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课就以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，启迪智慧。二教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧另方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。这组单元的主题是感受智慧的启迪，而本文是落实本单元重点训练项目，发展语言启发思维启迪智慧的好课文。今天我所上的是本课的第二课时。下面我来说说这节课设计理念基本理念作为语文教师......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。教师要成为善教者，就必须进行学法指导，根据本课特点，理解有了进步的提升。导之以思这篇课文中所描写的蝉蜕变的过程确实是激烈痛苦让人于心不忍。如何让我们的学生去体验那种煎熬呢首先我让学生去读去批注去感受。而后......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这样的设计既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。导之以说在学生充分交流阅读体会后，引导学生大胆想象，鼓励学生进行创造性的表达，将课文内容进行拓展，把自己设想成那只瘸蝉，换位思考，进行说话练习，使学生在这样的练习中进步提高认识升华情感，引发共鸣。这样学生不但理解了课文内涵......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感悟既是种心理活动，又是种感情经历，还是种成长的体验。每篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习感悟文章时，不忘时时联系自己，接下来的拓展环节启发学生思考在为蝉惋惜的同时，你感悟到了什么感悟自己，感悟人生，把别人的文章当注解......”。