《我不能失信》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《我不能失信》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并把不懂的字词句画出来，并想想自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。学生自由交流读后感。朗读课文齐读小组分自然段读。了解课文主要内容。设计意图此环节通过让学生结合阅读提示自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主的学习能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄样重诺言，守信用。设计意图此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣提高阅读的能力，从而达到自主读书自主学习自主发展的目的。三说教学目标正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。培养阅读能力。四说教学重难点教学重点理解宋庆龄拒绝父母的建议......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣提高阅读的能力，从而达到自主读书自主学习自主发展的目的。三说教学目标正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。培养阅读能力。四说教学重难点教学重点理解宋庆龄拒绝父母的建议......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。二说教法学法因为我不能失信是本组最后篇略读课文，所以，本节课我主要采用自主学习，以读代讲以读促思读中感悟的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本组的主题是名人故事。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的面，赞颂了他们崇高的美好的品质。我不能失信是篇略读课文，讲述的是个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学难点引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。五说教学过程谈话导入简介宋庆龄生平你们认识了解宋庆龄奶奶吗谁来说说教师简介宋庆龄生平。今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事我不能失信板书，学生读课题。设计意图小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分角色朗读课文。设计意图此环节设计，意在体现新课标的自主合作探究的学习方式这理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。四扩展延伸读了这个故事......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。交流描写宋庆龄诚实守信的语句。选择你最喜欢的处，反复读读，抓重点词句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。小组交流交流要求先朗读自己画的词句，再说说自己的体会和感受。讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格......”。