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《如何培养中学生的自学能力》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是学生学好的依据。所以学生的学法决定教师的教法。学生的学习效果在很大程度上受其非智力因素的影响。非智力因素在学生学习过程中有动力定向引导维持控制和强化作用。所以在课堂内外我注重启动培养学生的非智力因素，引导学生成为课堂的主人。学生通过预习解决了部分疑点，尚有部分在课堂上通过同学们相互补充讲解得以解决，许多学生在课堂上实际已成为名老师了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....大家起来制定具体的教学方法教学内容，实行教学民主。总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。如何培养中学生的自学能力在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。如何培养学生的自学能力呢需要做到以下几点有步骤有目的地引导学生养成预习习惯适应期其任务是把学生从老师抱着走过渡到老师扶着走。预习前，教师给学生个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑，并将有关的材料发给学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解讨论。半自主期在学生具有定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论释疑。每周我都用节课的时间和学生们共同确定周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决部分难点，课堂上进行以组主讲，其它各组提问，这样学生间相互动起来了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也就不会落在时代的后面具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识获得其它能力的发展有促进和加速作用。传统的教学方法使学生形成了依赖心理听课比较盲目，抓不住重点难点等。在中学时代，能够通过预习培养学生的阅读能力理解能力分析综合能力，既可为将来进入高级学校或走向社会的学习打下良好基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....做到了有的放矢，课堂的听课效果大大进行量的扩充，巩固精中所学习的英语知识。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。三正确处理教与学的关系在教和学两个因素中，教师的教是外因，是学生学好的主要条件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会从内心受到鼓舞激励，受到信赖，感到欣慰，并愉快地接受教诲。在日常的教学中，教师首先要消除差生概念，无论学生的成绩行为有多差，他都有优秀的面，抓住其闪光点，因势利导，促进其它方面的提高。第二，宽容信任鼓励每位学生。任何人都会犯，既要指出其，又要宽容信任其能改正。第三，让学生提出改进课堂教学的意见，尊重学生的意见，当学生对堂课持否定的态度时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将学生解释的疑点难点加以补充归纳。对于英语基础较差的学生采取课外辅导督促的方式，循序渐进地引导他们做好预习复习工作，课堂上创造机会给他们展示自己的能力，使他们有成功感，逐步激发他们对英语的兴趣。情感教育是教师授业解惑的先决条件。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。亲其师，才能信其道......”。