1、容,又突出了人生哲理,最重要的是它体现了种关注,对学生生命意识和成长意识的种关注,引导学生在教育中学会生活四小结,布置作业奋斗英雄故事会自选奋斗英雄事迹展自选奋斗英雄成长日记必选结束语综观全程,本课的教学设计以文本为起点,以生活为范畴,以学生的主体活动为手段,以全面的健康的发展为目标,充分体现了让学生在教育中学会生活,在生活中接受教育的大语文观谢谢指正,石缝间的生命说课稿尊敬的各位评委,老师今天,我说的课文是著名作家林希的篇状物散文石缝间的。
2、康发展奠定基础,本单元所选课文的主题是从不同的侧面思考人生,探询生命的意义要求学生通过阅读,联系实际生活,重新审视自己,深入思考生命的价值,学会珍惜和尊重生命石缝间的生命是第单元的第篇课文,它的学习为其他几篇文章的学习提供了范例所以,对于本册和本单元来说,石缝间的生命的教学是非常重要的二学情分析,认知水平分析职高二年级的学生在这以前已经多次接触了写景散文,对于散文的阅读方法都有了些自己的认识,对散文中的形与神都有了定的把握,情感结构分析职高。
3、赵曾曾,残疾人发明家刘传和,带若妹妹上学的洪战辉,教师声情并茂讲解说明引入这三个人物的事例,旨在启迪学生,不管困境是先天造成还是后天而为,不管是智力上的还是身体上的,也不管这种困境是源于自身还是来自家庭,我们都要顽强拼搏,努力生活著名教育家叶圣陶先生说讲都是为了不讲,教都是为了不教教师的讲是要引出学生的说,学生上台交流自己所知道的困境中拼搏者包括自己的事迹说明这个环节引导学生由文本解读走入生活,在生活中学习和体会生活的天地有多广阔,语文的天。
4、生命我将从以下少几个方面来谈谈对这篇文章的教学设想是学习日标和取难点的确定二是教学方式方法的选择,三是教学过程的设计,学习目标和重难点的确定教材分析,本课的主要内容石缝间的生命是篇写景状物散文,通过对对石缝中的三种生命,野草,山花,松柏的描述,启迪人们越是困厄的境遇中越要顽强拼搏,努力向上,本课的地位和作用石缝间的生命是人教社年版中等职业学校语文第册第单元的篇讲读课文新版语文教材是以人文精神或文化主题为主线编排单元,强调为学生的终身学习和健。
5、和认知意愿为本文的学习奠定了良好的心理基础,也是文本和学生心理结构的个最佳契合点根据以卜情况,结合知识,能力,情感态度价值三维目标,我拟定本课教学日标如下,把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意难点,培养学生创造性地阅读欣赏状物散文的能力难点,培养学生观察生活,描摹自然,揭示人生折理的写作能力,培养学生在劣势中不服输的拼博精神,竟争意识重点二,教学方式方法的选择随着知识更新速度的不断加快,人才竞争形势的愈演愈烈,活。
6、法采用自由诵读,小组诵读,全班齐读等方式,让学生在诵读中感受野草山花松柏的外在形象,品味石缝中的生命在困境中努力拼搏,自强不息的精神,窥见作者的人生态度和生活理想,实现读者与文本与作者的沟通与交流,情境教学法在教学中引入自然景观和人生百态,以创设特定的情景氛围,引导学生关注自然,关注社会,培养他们在自然和社会中主动学习,不断汲取的良好习惯,合作探究法职业教育要为学生的就业,从业,创业夯实琴础在平常的教学中要设置问题,引导学生共同解决,培养他。
7、文的文眼二是朗读技巧的指导,朗读时要突出关键词,如寻找,深埋,扭曲,旋转,扎,抓住等,通过重音,语调,语速的变化与处理体会和传达作者的感情等,交流与评析野草,山花,松柏这三种生活在石缝中的生命,你更喜欢哪种呢,为什么说明设计你更喜欢哪种生命这个问题,旨在培养学生的个性化阅读能力有同学会喜欢瘦弱的野草,也有同学会喜欢柔韧的山花,更多的同学可能会喜欢繁茂苍劲的松柏对于每种答案教师都要予以肯定,在致肯定中也要传达种观念,在困境中不放弃的,努力拼搏。
8、观察生活,描摹自然,揭示人生折理的写作能力,培养学生在劣势中不服输的拼博精神,竟争意识重点二,教学方式方法的选择随着知识更新速度的不断加快,人才竞争形势的愈演愈烈,活到老,学到老,这句话得到越来越多的人的认同学习不再是人生个特定阶段的特定任务,它已经成为必须,成为终身的必须我们的教育要为学生的终身学习打下基础,让他们学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存我的教学理念是,计学生在教育中学会生活,在生活中接受教育本课我将采用如下教学法,诵读。
9、到老,学到老,这句话得到越来越多的人的认同学习不再是人生个特定阶段的特定任务,它已经成为必须,成为终身的必须我们的教育要为学生的终身学习打下基础,让他们学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存我的教学理念是,计学生在教育中学会生活,在生活中接受教育本课我将采用如下教学法,诵读法采用自由诵读,小组诵读,全班齐读等方式,让学生在诵读中感受野草环节中,教师也要做些必要的指导,是散文阅读方法的指导,散文阅读中要抓文眼,文章第句话中的倔强其实就是本。
10、地就有多广阔同时教与学是相互的,好的课堂是和学生起成长,倾听孩子们的声音,你会了解到更广阔的世界二名言积累说明积累有关困境的名言警句好处有二写作的素材心灵的慰藉与力量三再塑生命人生最要紧的,不是你站在什么地方,而是你朝什么方向走面对困境,也许你曾经泪流满面,自怨自艾面对困境,也许你曾经怨天尤人,自暴自弃石缝间的三种生命用他们自己的方式告诉世界,面对困境要顽强拼搏你呢请用面对困境,我会面对困境,我会谈谈自己的想法说明我的板书既涵盖了课文的主要。
11、着的生命都是值得尊重的不管是瘦小如草,还是高大如松,它们都付出了艰辛的努力,它们都是伟大的板块二紧紧围绕本课的教学重点,环环相扣,由表及里,通过学生的主体活动,实现了教学目标突破了本课的重难点板块三放眼社会,再塑生命过渡语生命的温床不可能全是肥沃的土壤,阳光和雨露不可能眷顾到每个渴望的生灵人在旅途,感受到的不可能总是春色满园,马语花香,还西风落叶,雨雪冰霜先天的困境,后天的厄运,我们要如何应对人物链接,多媒体展示困境中奋斗者形象特奥会运动员。
12、二年级的学生已经基本摆脱初中生的稚气,基本摆脱以自我为中心的情感和认知倾向,可以并并且愿意把目光更多的转向自然,社会,关注人生和人性,思考人生的价值和意义这种知情结构和认知意愿为本文的学习奠定了良好的心理基础,也是文本和学生心理结构的个最佳契合点根据以卜情况,结合知识,能力,情感态度价值三维目标,我拟定本课教学日标如下,把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意难点,培养学生创造性地阅读欣赏状物散文的能力难点,培养学生。
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《石缝间的生命》说课稿