1、利用信息化课程资源，例如在讲钠的化合物时，采用图表的形式把碳酸钠和碳酸氢钠性质进行对比，这样不但增加了课程的容量，而且使教学更加直观。对于有些实验，教师演示有许多同学看不清楚，可采用课件模拟，这样，更有利于学生观察,给课堂注入非常显著的活力。碱金属元素说课稿课程的价值碱金属是典型的金属元素。
2、通过本章的学习使学生体会研究元素化合物的般方法从个别到般。通过第三节学习，让学生体会同族元素结构和性质的递变规律。二能力培养功能通过对钠实验现象的分析和讨论，培养学生的观察和思维能力。通过的对比学习，培养学生归纳总结举反三触类旁通的能力。通过对钠钾燃烧实验，钠钾与水反应实验现象的观察分析培。
3、用能力。第三节碱金属元素，本节教材分两部分，在第部分内容中，通过对碱金属的物理性质和原子结构表中事实和数据等资料的分析，由学生讨论得出些规律性知识。根据这些规律性知识，再由学生推断出碱金属可能具有与钠相似的化学性质，然后通过演示实验，证明上述推论和预测的合理性。最后，总结出碱金属的共同化学。
4、是学生进入高中阶段学习的第个金属元素族。也是高中阶段较为全面系统地学习元素化合物及其性质递变规律的章，它为今后学习其它的金属元素非金属及元素周期律提供了基础知识和研究方法。知识的构建功能本章共有三节内容。第节钠第二节钠的化合物第三节碱金属元素。教材共设计了个演示实验个家庭小实验和个学生实验。
5、于探索，大胆创新的科学精神。通过碱金属物理性质与化学性质递变规律的学习，对学生进行量变引起质变的辩证唯物主义观点的教育。二课程价值达成度内容选取对课程价值实现的支撑度横向知识网络通过化学学习，我们深知化学反应是化学学科的生命线，只有准确熟练写出反应方程式，才能在基础与能力考核间自由跨越。本。
6、变引起质变的辩证唯物主义观点的教育。二课程价值达成度内容选取对课程价值实现的支撑度横向知识网络通过化学学习，我们深知化学反应是化学学科的生命线，只有准确熟练写出反应方程式，才能在基础与能力考核间自由跨越。本章涉及的化学反应非常多，这些反应对巩固氧化还原反应离子反应及化学反应中的能量变化起者。
7、色，过会又会出现怎样的变化这样可以使学生有针对性的去观察，收到比较好的效果。决定升华指导铺垫类比第二节钠的化合物，在教学中，为了更好的学习过氧化钠，我在教学中采用了与氧化钠进行对比的方法，学生对氧化钠的性质比较熟悉，可由学生回忆氧化钠的性质，然后在教学中充分利用演示实验，通过对实验现象的观。
8、章通过学生参与演示实验，加强师生合作生生合作意识。不仅提高了实践操作能力，而且建立良好的友情师生情感意识。同时在化学史的阅读资料中注重渗透科学精神与爱国主义情操。通过课外阅读侯氏制碱法培养学生爱国主义精神和勇于探索，大胆创新的科学精神。通过碱金属物理性质与化学性质递变规律的学习，对学生进行。
9、章涉及的化学反应非常多，这些反应对巩固氧化还原反应离子反应及化学反应中的能量变化起者非常重要的作用。因此时培养了实践能力。另外，在教学中，为了避免学生做实验看热闹的倾向教师及时创设问题情境，帮助学生从错综复杂的现象中有选择的观察和进行思考，例如，学生在观察钠的颜色时指导学生观察刚切开时什么。
10、质，以及随着核电荷数的递增，碱金属性质变化规律。在第二部分内容中主要介绍钠钾的焰色反应，在教学中把焰色反实验进行改进，用玻璃棒端卷上棉球再蘸上溶液效果比较好。同时，从日常生活中与焰色反应有关的事实出发，激发学生的学习兴趣，并使学生了解焰色反应的应用，为以后学习离子的检验打下基础。在教学中充。
11、和分析引导学生共同得出过氧化钠的性质。对于碳酸钠和碳酸氢钠的教学也是采用对比的方法，使学生在比较中学习，有利于他们对所学知识留下深刻的印象，有利于他们理解记忆知识，也有利于他们掌握科学的方法。充分利用教材中的讨论和家庭小实验，引导学生利用所学的知识解决些简单的化学问题，提高学生对所学知识的。
12、学生观察能力对比能力分析能力，同时培养学生通过现象看本质的哲学观点。三实践操作功能本章实验内容较多，是章培养学生科学认识和探究能力的好教材，通过学生动手做钠和水过氧化钠和水及二氧化碳的反应实验，培养学生实验操作能力观察思维能力和语言表达能力。四心理情感教育功能教材注重培养学生道德情感意识。。
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