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《《是个好地方》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那就是新疆的歌舞。下面就由老师给大家表演段新疆歌舞新疆是个好地方。放录音，教师打手鼓表演，新疆歌曲这么好听，我们也来学学吧,学唱新疆是个好地方阶段目标熟练歌曲第段，会唱第二段歌词。教学设计在这首歌曲的教学中切分音是难点，二年级的读谱知识中又没有涉及到，怎样才能解决这个难点呢......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在老师的帮助下学习新疆舞蹈的分解动作点踏步各种手位，待基本掌握后在音乐的伴奏下表演新疆舞。小结今天老师带大家游览了新疆学习新疆歌舞，回家以后给你的爸爸妈妈讲讲你的所见所闻，表演下新疆歌舞好吗，让他们也了解下我们美丽的新疆......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学设计新疆是个好地方是二年级教材，在以前的教材中还没有出现过以新疆为题材的内容，因此学生对于新疆的风土人情歌舞风格都知之甚少，所以如果直接进入教学内容会使学生产生距离感，不容易进入到教学中来。针对这种情况我设计了个开着火车去新疆游览的情境......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不容易进入到教学中来。针对这种情况我设计了个开着火车去新疆游览的情境，由教师做导游运用电脑课件为学生介绍新疆的名胜古迹风土人情，再由教师佩戴上新疆服饰打起手鼓载歌载舞的为学生表演。这种情境的设置不仅可以使教师更贴近学生，还可以使学生完全投入到教学内容中来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让学生自信自豪愉悦地演唱歌曲。通过新疆之旅，让学生了解新疆的风光及其特产，从而让学生更加喜爱新疆。学习用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。说教学重难点歌曲中切分节奏的掌握。维族舞动作和风格的掌握。二说教法三说学法观察法联想法实践法比较法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学内容学唱歌曲新疆是个好地方教材分析歌曲新疆是个好地方，拍，五声宫调式，复乐段结构，旋律活泼明快充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲，歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡赞美家乡的真挚情教学目标通过聆听，学唱新疆是个好地方......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....突出了教学重点，同时也为下面的新疆歌舞的学习奠定了良好的基础。在火车开了的伴奏下，学生开着火车进教室。提问同学们知不知道介新疆阶段目标通过对新疆的介绍，使学生初步了解新疆。利用电脑课件简单介绍新疆的名胜古迹风土人情风俗习惯等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生基本掌握歌词后用听唱法学唱歌曲。学习新疆舞蹈阶段目标教会学生基本掌握新疆舞蹈的动作点踏步各种手位双人配合及了解新疆舞蹈风格。过渡语新疆的歌曲动听，新疆的舞蹈也很优美，下面我们就来欣赏段新疆舞蹈摘葡萄。观看影碟新疆舞蹈美吗那我们也来跳跳......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就是在老师带读歌词时强调切分重音，歌词熟悉了，重音读熟了，学唱歌曲时，就没有那么困难了。还可以设计当时检查的环节，这样可以及时反馈学习情况，对有问题的地方进行再学习，经过这些方法我想切分音的问题也就迎刃而解了。教师按节奏读歌词，注意读出切分节奏重音，学生跟读......”。