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《《阳关三叠》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也使得突破重难点变得水到渠成。接下来在学唱歌曲这个教学环节，首先通过多次聆听歌曲，学生初步掌握歌曲的演唱变得很简单，我再让学生分小组讨论用自己喜欢的方式来表现歌曲，可以是情境表演，也可以给好朋友写悄悄话，可以是绘画，也可以用简单的打击乐器或声势节奏来为歌曲伴奏。让学生自主体验，自主感受，最后达到有感情的演唱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有利于激发学生你追我赶的上进心。所以我选择了小组评价。学生自评学生对自己的课堂活动学习过程学习态度学习策略等方面作出自我等级性评价，有利于学生自我反思，自我提高。当然小组评价和学生自评可以放到课后去进行。以上就是我今天说课的全部内容，希望和各位老师共勉,阳关三叠说课稿尊敬的各位评委各们老师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....断肠声里唱阳关。面对这样个古代经典的音乐作品，结合音乐课程标准中对本年级段学生各个领域的要求，我特将本课的教学目标制定如下教学目标通过对古代音乐的欣赏和演唱，拓宽学生的音乐视野，了解中国灿烂的音乐文化，提高学生的音乐审美能力。在情感目标上，让学生通过学唱歌曲，体会友情这个人类吟颂的永恒主题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....拓宽学生的音乐视野，了解中国灿烂的音乐文化，提高学生的音乐审美能力。在情感目标上，让学生通过学唱歌曲，体会友情这个人类吟颂的永恒主题。新课程标准中说提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美能力渗透到音乐之中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由于全曲分为三大段，基本上用个曲调作变化反复叠唱三次故名阳关三叠。在唐代它已经是首家喻户哓的流行歌曲了，我们现在传唱的阳关三叠每叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。词曲的珠联璧合，堪称我国民族音乐史上的颗明珠......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我要说课的内容是粵教版初中二年级下册第单元的首古代琴曲阳关三叠。下面我就从教材教法和学法教学过程教学评价方式四方面来展开我的说课。说教材首先大家随着我的教材分析来了解下这个音乐作品吧阳关三叠是古代首著名的琴曲，今天我们学习的阳关三叠确切地说应该是首古代琴歌。所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....体验其情感。难点提高学生的音乐审美能力，让学生感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。二说教法和学法教学方法首先我对我的教学方法选择如下因为用多媒体受音乐用音乐美化人生的前提。在以上的教学环节中，我就充分利用多媒体引领学生沉浸在作品的世界里，学生被吸引，就会很投入，愿意想，愿意说......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也有责任为我们的后人留下笔丰厚的文化遗产，为我们华夏灿烂的音乐文化添上绚丽的笔,以上也是本课我对我的学生作出的最后的课堂小结，四下面是我今天说课的最后项内容，说教学评价方式教师评价首先教师的评价贯穿于整个课堂之中，教师多用激励性的语言，以鼓励学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在第四个教学环节中我加入了二胡古筝还有埙等乐器演奏的片断欣赏，激发学生对我国民族音乐的热爱，引发自豪感和责任感。五最后教师用激昂的语言作课堂小结各们老师，今天我们从古人的音乐声中再次体会了友情这个人类吟唱的永恒主题，更让我们感触是我们久远的华夏音乐就有那么多让我们惊叹的东西......”。