《周总理，你在哪里？》说课稿㊣精品文档值得下载

《《周总理，你在哪里？》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的环。三说学习新课这环节具体分为四个步骤听示范朗读周总理，你在哪里这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....四说结束语感谢历史，曾经为我们留下这样位好总理感谢诗人柯岩，用最真挚的情感来抒写着人类的心曲感谢亲爱的同学们，用自己的聪明与智慧，遨游在知识的海洋感谢我亲爱的同事们，对我多年来的热情支持与帮助。完周总理，你在哪里说课稿说教材我说课的题目是周总理，你在哪里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那天，亿万人民的贴心人，我们敬爱的周总理与世长辞，永远的离开了我们。举国上下，万民皆哀。当权的四人帮却不允许人们进行悼念活动。年之后，四人帮被粉碎，人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世周年而写的诗歌周总理，你在哪里。二说知识回顾诗歌的特点三美节奏美情感美画面美。掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的环......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....四说教法说教学手段为了更好地完成教学目标突破重点难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法启发问答法合作探究法。五说教学过程说导语良好的开端是成功的半。为了使学生很快的进入课堂学习状态中来，我设计了适合是个特点的声情并茂的导语年，对于我们中国人来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....为讲读课，安排课时。二说教学目标根据教学大纲及本册书本单元对诗歌教学的要求，我制定如下教学目标朗读，品味欣赏诗歌的节奏韵律美。朗读，品味欣赏诗歌的情感美，画面美。培养学习诗歌的鉴赏能力和迁移能力。三说重点说难点根据我所教授班级学生特点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你在哪里这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚爱深情，对于现在的学生来说，完全理解情感有些难度。所以，我选择的是那个年代的人的朗读，并配纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世周年而写的诗歌周总理，你在哪里......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师以学习品味诗歌的情感美画面美。在这步骤中师生共同探究以下四个问题在这首诗中，你能理解诗人柯岩什么地方你能理解她什么地方你不能理解她诗中哪些词语使用的富于表现力，让你有身临其境的感觉配乐，师生共同朗读全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面地感受诗带我们的艺术美......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是诗歌学习中相对容易的环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律的，有助于培养学生的自信心。首先，教师以第节与最后两节为示范，带领学生起为诗歌划分节奏下面以第节诗为例周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里你可知道，我们想念你下棉衣，你的人民想念你,之后，学生分组......”。