“电生磁”说课稿㊣精品文档值得下载

《“电生磁”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....演示尽量体现直观性,但用的多媒体由于不太清晰,我觉得这效果不太好。问题通电螺线管的级性与电流方向之间有什么关系通过自学和小组合作,展示课件,并让学生分析实验中电流方向与螺线管极方向,结合课本漫画,让小组总结发言,总结归纳自己所得结论。三安培定则师生共同讨论总结得出安培定则内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在通电螺线管的磁场与电流方向的探究中,学生的合作效果并不是太好,这就要在平时的教学中注意引导学生增强小组合作。这节课我觉得最大的个不足是演示实验虽然直观,但在以后的教学中能让学生自己动手的尽量让学生动手,这样更能增强学生的积极性,和更好的培养学生的能力。电生磁说课稿说教材本节课为八年级物理下册第九章第三节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我把本节课的教学重点放在教材的第部分。即电流磁效应,这是知识的重点二说教法针对本节重点,我主要采用了演示实验，演示实验好处是形象直观,能快速切入主题,深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉,引发学生思考等,并附以多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉,引发学生思考等,并附以多媒体教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。观察法练习法和小组合作法,小组合作培养学生学会交流,学会参与,学会倾听,学会尊重。三说学法学生通过自学观察思考然后起交流合作,最后得出结论,学生从中不仅学会了通过观察提出问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....初步了解电和磁之间的种联系。知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。过程与方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线管外部磁场的过程。情感态度与价值观通过电生磁现象,初步认识自然现象之间存在相互联系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....知道磁体周围具有磁场,并在学生已有的电学知识基础上,了解并认识电流也具有磁效应,并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用,在本章占有重要的地位。教学目标根据本节的内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....四说教学程序观看视频,引入新课观看小磁针放入通电导体中小磁针发生的变化,并作简单介绍,是什么使小磁针转动,从而引出课题。这样就能通过直观的演示调场,揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系,既然电能产生磁,为什么手电筒通电时连根大头针也吸不动,从而引出螺线管的概念......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。六教学中的不足与改进本节课的概念挺多,中间有穿插三个探究实验,教学时间有些紧,因此导致达标测试题没有处理。虽然采用了演示实验,但演示实验特别是通电螺线管的磁场这个演示实验没有达到预期效果,主要是投影不清楚,因此在以后的教学中把此环节改为学生实验......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生通过课件空间感受并更深理解安培定则。课堂小节,回顾反思五说板书设计为了展示本节的内容和突出重点,和简洁,我这样设计的板书第三节电生磁电流的磁效应奥斯特实验通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关,这种现象叫做电流的磁效应。二通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。判断方法用右手握住螺线管......”。