《春雨蒙蒙地下》说课稿㊣精品文档值得下载

《《春雨蒙蒙地下》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让歌曲更富有魅力。学生分组讨论，边实践体验教师总结整首歌曲的处理如以下几点整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统，音准和谐在合唱部分加上的力度记号，在绿了河边的杨柳......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。四首尾呼应，结束本节课学生唱着歌曲春雨蒙蒙地下，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感谢......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。情感目标使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。重难点的确定与分析重点正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。难点歌曲的处理及二声部的合唱技巧......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。情感目标使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。重难点的确定与分析重点正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。难点歌曲的处理及二声部的合唱技巧......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。根据对教材的分析和对学生学情的了解，我把本课分为两课时，我只讲第二课时的设计与设计理念目标的确定与分析知识目标指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐音量均衡音色统......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....春雨蒙蒙地下说课稿各位评委老师大家好又到了鸟语花香，桃红柳绿的季节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙沙沙，春雨来了。今天我说课的题目是人教版小学音乐第十册春意中的首歌曲春雨蒙蒙地下。下面我就与大家共同探讨现代思想与教学策略。悟语课标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。说教法情景设置法设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草柳枝燕子小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱段春天的交响曲。意图新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....换气敏捷。意图新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。完整的演唱歌曲让学生体验合作的愉快和激情，进步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感......”。