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ppt 工匠精神员工入职心态培训PPT课件 编号15 ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:PPT | ❒ 页数:42 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-24 19:38

《工匠精神员工入职心态培训PPT课件 编号15》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....秦西巴放了主人的麑幼鹿却受重用卫人教唆女儿夹私,终使女儿被婆家休弃。节,关其思给郑武公正确分析时势,却遭杀身之祸隔壁老头好心劝人筑墙,反被失窃的邻人怀疑。凡此四节,共用则寓言,全用人事。现在有些同学写作文,你来段狐狸使诈,他来则老鹰训子,竞相“装神弄鬼”。虽说如此也能解说事理而像韩非子多以人说人,则更见人间烟火味......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....又同中有异。其“昔”者,在程度上显轻重,“厚者见戮,薄者见疑”,轻则被人怀疑,重则丢了脑袋。其二“昔”者,直到全节结尾才表明事理,“非知之难也,处知则难也”而“请”者,像“郢书燕说”,单个故事的结尾也站出来说理,“今世学者多似此类”,像个分论点。寓言讲故事,不管以几种形式何种角度来呈现,举多个例子就要设法合力......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只是手段,个辅助而已,为阐述观点揭示事理服务。因而不是“故事”结束就完事目的是让读者通过故事明白事理,所以最好像韩非子样,以精练的语言集中阐述下,形成中心句中心段,给读者个清晰的印象。当然“中心”可前可后。“守株待兔”就是后置,随后的乐羊秦西巴,卫人,关其思邻人之父等人的故事也是......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....只是手段,个辅助而已,为阐述观点揭示事理服务。因而不是“故事”结束就完事目的是让读者通过故事明白事理,所以最好像韩非子样,以精练的语言集中阐述下,形成中心句中心段,给读者个清晰的印象。当然“中心”可前可后。“守株待兔”就是后置,随后的乐羊秦西巴,卫人,关其思邻人之父等人的故事也是。而“请许学者”那节的三个故事则属前置......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....之前,文章先讲上古之世中古之世近古之世,明智的人们因时而动,解决当时的难题。但是,世界是变化的,当今之世如果照搬老套来处理新问题,势必被时人笑话。所以不要墨守成规,要研究当世的事情,从而给它准备相应的措施。理论过后接个“守株待兔”的寓言,再来画龙点睛“先王之政治当世之民,皆守株之类也。”寓言是讲故事的......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....韩非子运用寓言的小技巧解读人教新课标版语文选修教材先秦诸子选读,第七单元是韩非子选读具体篇目是子圉见孔子于商太宰节选郑人有且买履者节选。同学们反映,最怕老师不经意上成语言文字课或思想政治课。这些课型自然也很实用,很有必要但太纯粹又不变化的话,未免太枯涩,缺少语文味。我曾在兼顾的基础上这样解读其运用寓言的小技巧......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....例如子圉见孔子于商太宰节选。过路之虱点醒争肥之虱这样争来争去,都没法吃而等到腊月祭祀,茅草烧,这头猪就会被人杀掉,丢进汤锅里,更没得吃。于是三只虱有福同享,起吮吸到头肥猪瘦了,没被杀作祭祀,大家更不愁吃。是呀,不要因为争夺眼前小利而忘掉共同维护根本利益。非人的虱子的故事寄寓的这份物理亦是通人性的......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....例如“请许”节,卜妻写弊郢书燕说郑人买履,都讲效法先王而不识其不合时宜,三个故事个方向。“乐羊”节,虽然都强调人要真诚“巧诈不如拙诚”,而乐羊与秦西巴这两个事例正反,是非分明。“昔者”节,又是同向思维关其思与隔壁老头,不可谓不聪明,下子把事情看透问题都出在不明白如何正确处置自己的聪明,好心不得好报......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....“表达与交流的基础源于生活”新课程标准,当然首先就是作者己的生活。“观察生活,体验人生”是“表达与交流”的总体目标,同学们要“多角度地观察生活,主动地感受和思考社会和人生,以丰富生活经历和情感体验”。三形成合力“守株待兔”“卫人教子”都是单兵作战,个故事搞定事理。而课文余外的更多小节则举了多个故事三三两两的故事形成合力......”

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