1、生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是样七用理想鼓励学生对十二三岁的初中生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该笑而过，用不着小题大做。初中班主任经验交流材料全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，。
2、的文化层次，找到亟待纠正的弱点还要研究学生的个性特征包括能力气质性格爱好等，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。二多听听学生的声音在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对。
3、指导。因为我不可能每个学生都给予这样的指导，所以我个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了个学生，却伤害了几个学生。旦你给予学生指导了话，就得直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我。
4、体会他们的内心要求。刚接手个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的努力学习的信心。了解班风学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍。
5、成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种退隐并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。三用爱心唤真情。个人的思想感情往往是有意无意通。
6、主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。三用爱心唤真情。个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生。
7、现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。五用文体活动团结学生如果你举行项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环。
8、免得他们成为块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生拍板。班主任的退隐，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种退隐并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班。
9、过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我。
10、都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以班的学。
11、境，产生向心力凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。六用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去。
12、班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是项善举，它将惠及颗颗绿意盈盈的心灵，。
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