高中班主任工作“四结合” ㊣精品文档值得下载

《高中班主任工作“四结合”》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我既要宽容学生犯的，同时也给他改正的机会，不能抓住学生的次就穷追猛打，甚至给他来个终身监禁。这种做法，容易矫枉过正，忽视了学生的可塑性。第次，就算是知道学生撒谎，我也姑且信任他，在这个看似简单的过程中，我实际上已经达到了目的是说明这个学生他能辨别是非，还是有药可救。二是保护了他的自尊，激励他追求上进。当然，作为他长期形成的陋习，期望朝根除尽净也是不可能的，我还作好他有几次反复的可能，如果每次犯的间隔时间越来越长，就说明他在进步，在这个过程中，我要反复加以教诲，主要是以私下谈心的方式为主，不过要注意方式......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持了学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。高中班主任工作四结合班主任是个班级的组织者管理者和教育者。高中班主任面对的是十七八岁的青年，他们身心都渐趋成熟，所以，做好高中班主任工作，是种挑战，种学习。好的工作方法往往讲究辨证统，下面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在班级管理和有关活动中充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。每当我走进班级，我都注意观察学生的情绪，稍有可疑的，就找个话题聊上几句，以便进步观察。天气冷了，要看看他们身上衣服是否暧和，到寝室里走走，被子是否厚实，平时要适当找寝室长或班干部了解学生状况。二想与干相结合教育有法，教无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新，适应新时代的高中学生身心发展规律......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。每当我走进班级，我都注意观察学生的情绪，稍有可疑的，就找个话题聊上几句，以便进步观察。天气冷了，要看看他们身上衣服是否暧和，到寝室里走走，被子是否厚实，平时要适当找寝室长或班干部了解学生状况。二想与干相结合教育有法，教无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新，适应新时代的高中学生身心发展规律。像实行班干部轮流制根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象分析本质对症下药寻找规律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而激发学生对方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教造就个性化不可缺少的条件。如发挥班委团委课代表组长四套班子作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动主持活动锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....班主任宜提出整体要求，不宜太多太细，这叫做粗。方面这种粗是集体中每个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造和发挥的余地，有利于学生自我管理自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在教育论中指出的记住你的教育目的应该是培养成个能够自治的人，而不是个要别人来管的人。不包办，不当司令，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但粗并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要脚踏实地地步个脚印地干。当然，做的过程也同时要思考原方案的利对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应该严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。用任小艾的话说以爱动其心，以严导其行。但在管理方法上要活。这是因为班级中的每个学生，他们的心理生理等都存在个性差异，即使是同个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会不变速前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异。我校高中学生基本上是长期在农村生活学习，难免会染上撒谎的毛病......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓急得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强自尊心强的学生应采取延长教育法，循序渐进，让他们自我思索自我对比自我反省，以达到激发他们内在驱动力的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这情况后，我与家长商定放学后由家长亲自到校接他回家，或通过家长联系簿由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如谈话前请他坐下，询问他是否喝点水等，先营造个良好的谈话氛围。苏霍姆林斯基在谈到这问题时曾说过只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。我通过这种发自内心的对学生的关爱，使学生体验到如何待人，如何为人，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚的品格。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。他们既能爱别人，也会学会会爱自己，爱同学，感受到人格的真善美。在我的眼里，没有天鹅与丑小鸭之分。我常对学生说，你们个人，就是个人才......”。