1、程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现象，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。开发校本课程正是为适应这种教育改革的理念而提出的。常州市教研室的张小亚老师，在以校本课程开发的理念与思考为题讲座中曾说到课程即活动，也就是学习者通过与活动对象的相互作用实现自身各方面发展的过程。另据美国新教育百科辞典解释课程系指在学校教师的指导下出现的学习者学习活动的总体。终上所述，活动元教学在校本课程的开发和应用研究中具有很强的实践价值和生命活力。活动元教学的主体是学生，基本组成是活动。校本课程以学生为主体能最大限度地发挥学生。
2、体能最大限度地发挥学生的积极性主动性和创造性，他不受学科限制，可以在课堂内或课堂外也可以是在校外的实践活动中进行，他的形式及组织方式也更具有多样性。校本课程所突出的学生的自主性灵活性和开放性完全可通过设计不同的活动元教学方式得以实施。什么是活动元教学请先看下面的活动元教学的案例案例金刚石石墨的教学片段厦门六中谢桂芳老师引入请每个同学准备四张正方形的小纸片，其中两片上面用铅笔芯涂黑，另两片不涂铅笔芯，将前两片涂黑的重叠在起摩擦，将后两片也重叠在起摩擦。然后小组交流感受，在老师的提示铅笔芯的主要成分是石墨，它是碳的种单质下，对石墨的性质进行猜测，然后通过阅读教材，寻找猜测的依据，从而引出本节课的。
3、并接受各种招聘活动。活动自我诊断能帮助同学正确了解自已所具备的能力，同时发现自己的潜能活动二招聘会为学生提供了展示自己的智慧和才能的舞台，锻炼了应变能力，为将来的社会活动打下了较好的心理基础。由此可见，活动元教学在校本课程的开发和应用中有着很强的生命力和可行性。三研究与实践活动元教学设计的核心是主体参与的课程理念，活动元教学的主体组成是学生现代课程观认为课程不是静态的教学内容，而是实现学生发展的动态场。生动活泼的课程形态是由理解沟通主体参与互动这四个活性因素构成。在这四个因素中，主体参与居于核心地位，它是课程场产生的根本。以主体参与为本位的课程可表述为学生主体参与活动生命体验。在这个系统中，。
4、积极性主动性和创造性，他不受学科限制，可以在课堂内或课堂外也可以是在校外的实践活动中进行，他的形式及组织方式也更具有多样性。校本课程所突出的学生的自主性灵活性和开放性完全可通过设计不同的活动元教学方式得以实施。活动元教学在校本课程中的开发和应用研究关键词活动元教学校本课程摘要活动元就是符合新课程理念的学生活动。活动元教学是由个或多个活动元组成的活动流，其中心在于以学生活动为教学的基本点，配合各种让学生主动参与活动的措施而形成，他是以学生的发展为中心的教学思想的具体体现。活动元教学在校本课程的开发和应用研究中具有很强的实践价值和生命活力。活动元教学的主体是学生，基本组成是活动。校本课程以学生为。
5、是什么气体设计实验，验证你的猜想进行实验验证。验证瓶为氧气，另瓶为二氧化碳气体从这个实验中我们可得出二氧化碳具有什么性质除此之外，二氧化碳还有什么性质呢通过此活动，有关二氧化碳的物理性质如色态味密度等学生都有了个感性认识。由此我们可以引入新课的教学。由以上案例我们不难看出活动元就是符合新课程理念的学生活动。教学中将其抽取出来作为课堂教学的个元素或个环节来使用。活动元教学就是由个或多个活动元组成的活动流，其中心在于以学生活动为教学的基本点，配合各种让学生主动参与活动的措施而形成，他是以学生的发展为中心的教学思想的具体体现。二活动元教学在校本课程中的开发和应用目前在学校课程改革的浪潮中，校本课程。
6、这个实验中我们可得出二氧化碳具有什么性质除此之外，二氧化碳还有什么性质呢通过此活动，有关二氧化碳的物理性质如色态味密度等学生都有了个感性认识。由此我们可以引入新课的教学。由以上案例我们不难看出活动元就是符合新课程理念的学生活动。教学中将其抽取出来作为课堂教学的个元素或个环节来使用。活动元教学就是由个或多个活动元组成的活动流，其中心在于以学生活动为教学的基本点，配合各种让学生主动参与活动的措施而形成，他是以学生的发展为中心的教学思想的具体体现。二活动元教学在校本课程中的开发和应用目前在学校课程改革的浪潮中，校本课程的开发和应用是事在必行的。什么是校本课程据澳大利亚柯廷大学教育学院博士系的科林马。
7、识的同时辅之许多活动，鼓励学生参与和体验，这校本课程的开设丰富了学生心理健康知识，使学生掌握了保持心理健康的方法，很受学生欢迎。在深圳西乡中心小学，其校本课程的内容即为活动课程。西乡中心小学在成功实践新小学语文活动课程和新小学数学活动课程之后，今年四月，又开发了新小学英语活动课程。活动课程内容由浅入深，由易到难，注重表现活动课的自主性实践性创造性合作性和趣味性，贴近学生的生活和社会经验。强调学生在活动中自主参与自主体验和自主探弹跳力等充满信心我对自己的组织能力充满信心④我对自己的社交能力充满信心我对自己的学习能力充满信心我对自己的表演能力充满信心我对自己的绘画能力充满信心我对自己的自我保护能。
8、同学们很容易就得出了金刚石和石墨都是碳元素组成的单质，但它们的物理性质有很大差异的原因是因为它们原子的排列不同，从而也理解了结构决定性质的道理。点评对于分子的微观构成，直是老师们教学和学生理解的难点，因为对于初中生来说，他们的抽象思维能力和空间想象力均有限。但是以上活动却将微观世界具体化，让学生很容易接受和理解。这样直观的印象肯定比老师空洞的说教强多了。案例二笔者在进行二氧化碳的性质教学时，也改变传统的引入新课的教学方式，而用个实验探究活动直接引入，效果不错，学生兴趣浓厚。具体过程如下展示两瓶气体，如右图猜想该气体是什么气体设计实验，验证你的猜想进行实验验证。验证瓶为氧气，另瓶为二氧化碳气体。
9、的开发和应用是事在必行的。什么是校本课程据澳大利亚柯廷大学教育学院博士系的科林马什教授理解，表述为教师和学生起规划设计实施和评价他们自己学校的学程或教学单元。校本课程所涉及的内容可以是学生与社会学校家庭科学自然环境等各方面的联系。这就是说校本课程就在我们身边。因此，我们在具体实施校本课程教学的时候，可以根据学生的年龄生理和心理发展的不同以及社会知识和阅历的差别，通过不同的活动元教学设计来实施并完成。事实上，众观各校具体实施校本课程的过程，无不是通过活动元教学来完成的。青岛求真中学开设的心理健康教育就选择了些与学生密切相关的心理健康问题，如异性交往考试焦虑面对挫折等与学生起探讨，在传授心理健康。
10、生通过参与课程运行中的系列活动来体验生命的意义或价值，表达对生命的激情。这种体验使学生在课程运行中不断获得发展自己的动力，激活自己所掌握的知识结构。活动元教学所追求的理想课堂是主体活动，主体参与的最重要的手段是主体活动活动是切生命体的本质属性，也是人生存的基本条件和基本要求。在活动中学习是切学习活动的精髓，他可以让学生在实践活动中动手动脑，通过实际操作或亲身体验获得直接的经验，从而扩大视野拓宽知识训练技能和发展各种能力可以让学生综合运用各科知识完成规定的任务，并受到定的教育或多方面的锻炼。开发校本课程与活动元教学设计的理念是致的教育部基础课程改革纲要试行中指出，基础教育课程改革的目标之是改革。
11、充满信心我还对自己的以下能力充满信心活动二招聘会校学生会拟招聘学生会主席文艺部长宣传部长体育部长劳动部长生活部长学习部长。参加竞聘的同学，请务必交申请书申请书必须包含以下内容本人情况简介入校后奖惩情况任职经历④所要申请职位就职后的工作设想等等，并参加竞聘演讲。欢迎同学们踊跃参与。发掘潜能挑战自我全面增强自身素质，机会不要错过,活动过程全班同学担任评委，给每位竞聘的同学评分。要求每个学生根据自身的才能选择适合的岗位参与竞选。根据同学们的竞选表现，选出学生会干部。请同学们点评，为什么同学能在竞聘演讲中获胜④谈谈自己在这次竞聘演讲中的收获。效果评价在当今社会，面临各种就业机会，总少不了向别人推荐自。
12、容。点评本节课从活动开始，下子就吸引了学生的兴趣，让同学们从活动中体验到学习的乐趣，极大地激发了学生学习的主动性和积极性。展示与交流请同学代表上台，通过多媒体演示他们课后上网查阅到的有关金刚石石墨和碳的其它新发现的单质的资料，这些资料他们已经过自己整理做成了个个精美的课件。点评这个活动，同学发言踊跃，大胆展示，让人感到惊叹的是同学们展示的内容远远超过了本节课的内容，极大的拓宽了本节课知识面，通过这些活动，对物质多样性的认识他们肯定十分深刻了,建构模型。请同学们用事先准备好的如橡皮泥或小西红柿牙签等工具建构分子模型。通过学生活动动手，组建了各种不同的分子模型。再通过小组交流讨论，老师的引导提问。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
活动元教学在校本课程中的开发和应用研究